5農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理對策建議(文件)
【正文】 研究、創(chuàng)業(yè)實踐，要求學生利用節(jié)假日深入家鄉(xiāng)企業(yè)、社區(qū)進行廣泛走訪、調(diào)研。構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊，遵循“ 引進來、走出去 ” 的原則，一方面要加強校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職指導教師團隊建設，立足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)實際情況，產(chǎn)學互補、科創(chuàng)互哺、專兼融合［ 2］，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際問題為導向，聘請客座教授、創(chuàng)業(yè)成功校友、實踐指導教師，形成完善的指導和考核機制 。要重視學生實際能力和發(fā)展?jié)摿Φ目己?第 8 頁 共 8 頁 評價，對學生的課程學習、專業(yè)技能、科研能力和社會實踐能力進行綜合評價，評價方式應多樣化，除了卷面考核外，可以采用創(chuàng)意方案設計、案例分析、成果演示、論文寫作等多種形式進行考核。加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的投入，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的支持覆蓋率。同時，學校要加大軟件、硬件環(huán)境方面的投入力度，設立多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的獎學金和基金，重點支持方案合理、技術(shù)路線可行、具有創(chuàng)新性和探索性的項目［ 3］ 。同時，要鼓勵具有學科交叉背景的教師優(yōu)先進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，更好地滿足新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對不同學科知識之間有 效銜接的需求。此外，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、 “ 互聯(lián)網(wǎng) +” 、科技基金比賽、挑戰(zhàn)杯為引領(lǐng)，營造良好的創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)實踐校園文化氛圍。 “ 三段式 ” 實踐環(huán)節(jié)分別為單科實踐、課外實習、實崗鍛煉。 教學平臺方面。在通識課程教學和專業(yè)課程教學中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。因此，要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，以提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，在教學體系、教學平臺、教學團隊、教學評價等方面進行綜合改革，從而推進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于 “ 學校專業(yè)教育 中是否融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ” 的調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)學生認為學校專業(yè)教育中有較少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。根據(jù)對吉林農(nóng)業(yè)大學農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)大學生關(guān)于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備調(diào)查設置的問題 “ 學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備如何 ” ， %的學生選擇 “ 不能滿足需要 ” ， %的學生選擇 “ 勉強滿足需要 ” ， %的學 生選擇 “ 基本滿足需要 ” ， %的學生選擇 “ 完全滿足需要 ” 。在最希望學校開設什么
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