5農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對策建議(存儲版)
【正文】 叉背景的教師優(yōu)先進(jìn)入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，更好地滿足新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對不同學(xué)科知識之間有 效銜接的需求。加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的投入，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)費的支持覆蓋率。構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，遵循“ 引進(jìn)來、走出去 ” 的原則，一方面要加強(qiáng)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職指導(dǎo)教師團(tuán)隊建設(shè)，立足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實際情況，產(chǎn)學(xué)互補、科創(chuàng)互哺、專兼融合［ 2］，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際問題為導(dǎo)向，聘請客座教授、創(chuàng)業(yè)成功校友、實踐指導(dǎo)教師，形成完善的指導(dǎo)和考核機(jī)制 。 “ 基地依托式 ” 實踐教學(xué)模式，即以企業(yè)型、事業(yè)型、村社型教學(xué)基地為依托。 第 6 頁 共 8 頁 教學(xué)體系方面。在 “ 參加過哪些有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的活動 ” 調(diào)查中，選擇 “ 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 ” 的學(xué)生占比為 %，選擇 “ 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座 ” 的學(xué)生占比為 第 5 頁 共 8 頁 %，選擇 “ 參與教師科研課題研究 ” 的學(xué)生占比為 %。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方式需求多樣化，實踐類活動需求強(qiáng) 第 4 頁 共 8 頁 烈。%的學(xué)生認(rèn)為個人能力和背景，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頭腦、家庭環(huán)境對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)影響較大。選擇創(chuàng)造更多財富的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的近 3/4，結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)初期，經(jīng)濟(jì)利益對其選擇影響較大，年級越高的學(xué)生對經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動的反應(yīng)越強(qiáng)烈。 2 調(diào)查結(jié)果與分析 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知比較全面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機(jī)多樣化。 第 1 頁 共 8 頁 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理對策建議 1 研究設(shè)計 調(diào)查方式及對象。四是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的評價。選擇實現(xiàn)自我價值的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比重最大，其次是個人興趣愛好、追求自由，可見農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有較強(qiáng)的主觀能動性，自我效能感的實現(xiàn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常重要的動機(jī)。調(diào)查 第 3 頁 共 8 頁 結(jié)果顯示，在影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成 功的關(guān)鍵因素中， %的學(xué)生認(rèn)為良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和政策、資金支持是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功至關(guān)重要的因素 ?？梢姡髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主 要障礙在于社會實踐活動參與較少，融資能力、人脈資源、行業(yè)經(jīng)驗等均處于弱勢。從調(diào)查結(jié)果可以看出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配
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