【正文】 關(guān)但屬于會(huì)議以外的情況，也要有所了解。知其然。所以，我們提倡在深度報(bào)道上多做文章，真正使教育宣傳工作更有力度，更有深度，更能讓社會(huì)清晰、準(zhǔn)備地傾聽(tīng)教育的聲音，形成正面的輿論效應(yīng)。 （ 1）用講故事的方式寫(xiě)新聞是一種潮流，但寫(xiě)新聞不僅僅是講故事。大概距我們約 150 或 200 碼前面的總統(tǒng)專(zhuān)車(chē)立即搖晃起來(lái)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們獲取信息的渠道和方式越來(lái)越多，為了吸引眼球，采取講故事的方式來(lái)寫(xiě)新聞被越來(lái)越多的記者應(yīng)用在新聞采寫(xiě)中，使新聞報(bào)道充滿了趣味性和人情味。敘述故 事要放在背景中，敘述完故事要展開(kāi)背景。這是對(duì)深度報(bào)道的認(rèn)識(shí)的第三個(gè)誤區(qū)?；蛘摺＿^(guò)去我們長(zhǎng)期重視先進(jìn)人物、英雄模范的宣傳，在今天，我們的報(bào)紙上，仍然有 大量對(duì)于各行各業(yè)先進(jìn)人物的報(bào)道，著力用先進(jìn)模范人物來(lái)引導(dǎo)人民。好人。 其實(shí)，在我們寫(xiě)深度報(bào)道時(shí)，尤其不能簡(jiǎn)單地以。來(lái)取舍新聞材料。為此，該校全體學(xué)生家長(zhǎng)懇請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)支持這所學(xué)校，懇請(qǐng)各級(jí)新聞媒體關(guān)注這所學(xué)校。四風(fēng)。民辦學(xué)校機(jī)制靈活，他們的招生宣傳到村到戶，向群眾普及了 ‘ 學(xué)一技之長(zhǎng)，改變一個(gè)家庭狀況 ’ 的職教理念。 上任第二天，原野在教學(xué)樓巡視一圈后，發(fā)現(xiàn)正常的上課時(shí)間竟然有 5 個(gè)教室沒(méi)有老師。 讓原野沒(méi)想到的是，一些年輕老師在與他深談中，竟然淚流滿面。 深度報(bào)道，尤其是我們教育新聞的深度報(bào)道，堅(jiān)持正面的輿論導(dǎo)向很重要，但這并不是說(shuō)，只要是負(fù)面的我們都不能寫(xiě)，關(guān)鍵看這個(gè)素材怎么用。拔高。貼金。 拿上面的例子來(lái)說(shuō)。正考風(fēng)： 不能盯著分?jǐn)?shù)辦學(xué)。 但是，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，其實(shí)反映的一種管理的僵化，缺乏更細(xì)致更能體現(xiàn)人文關(guān)懷。這個(gè)圖片被起了一個(gè)標(biāo)題?；@球框被鐵絲扎起來(lái)，反映的也是一種普遍的教育現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)校管理壓力和管理成本，學(xué)校采取了最粗暴的方式，來(lái)對(duì)待學(xué)生的成長(zhǎng)。 至于如何 才能透過(guò)教育規(guī)律來(lái)分析教育現(xiàn)象，那就需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育素養(yǎng)。 。我希望我今天講的這些內(nèi)容對(duì)大家有所幫助，更多的通訊員拿起筆，來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)篇的通訊，寫(xiě)有深度的報(bào)道，共同為我們教育的教育宣傳服務(wù)。這種思維方式與害怕出安全事故不敢組織學(xué)生春游甚至不敢上體育課等有異曲同工之妙。這個(gè)圖片又反映什么問(wèn)題。 再比方說(shuō)，《人民教育》 2024 年某期，用了這樣一張照片：一個(gè)籃球框，被學(xué)校老師用鐵絲扎起來(lái)。整個(gè)照片只看到滿是打傘的學(xué)生和學(xué)生中間組織放學(xué)的老師。以學(xué)生考試的成績(jī)來(lái)衡量教師工作成績(jī)，以升學(xué)率來(lái)衡量學(xué)校教育質(zhì)量，評(píng)價(jià)導(dǎo)向的這種偏差才是考風(fēng)不正的根本原因。 按理說(shuō)，我們學(xué)校的通訊員在學(xué)校生活工作，對(duì)學(xué)校的情況比我們了解得更為詳細(xì)，但是往往我們采訪的時(shí)間最長(zhǎng)的也就兩天，為什么我們采訪后寫(xiě)的能拔高呢。吹。 我們可以看到，報(bào)社記者的報(bào)道寫(xiě)的比我們做的要好。進(jìn)了學(xué)校卻發(fā)現(xiàn)學(xué)校里拉幫結(jié)派，勾心斗角，根本沒(méi)有立足之地，這讓他們 感到迷茫，不知道前途在哪里，不少老師更是看破紅塵，得過(guò)且過(guò)。學(xué)校管理的混亂不是一天兩天形成的，原野沒(méi)有殺一儆百，而是廣泛 第 19 頁(yè) 共 21 頁(yè) 深入到老師中間，與大家交心談心。 —— 《浴火重生 —— 隨州市規(guī)范和加強(qiáng)中等職業(yè)教育管理記略》（《湖北教育》 2024 年第 8 期） c、 2024 年 10 月，荊門(mén)一中因多個(gè)事件被調(diào)查。類(lèi)似的涉及多所中職學(xué)校的家長(zhǎng)投訴事件發(fā)生過(guò)多起，有的甚至直接向市委、市 政府反映情況。通過(guò)近三個(gè)月的調(diào)研，余 新洲發(fā)現(xiàn)除了考風(fēng)不正外，在一些學(xué)校還存在教師私自接納學(xué)生在家中住宿并從中牟利、課堂教學(xué)行為不規(guī)范等現(xiàn)象，嚴(yán)重?fù)p害了監(jiān)利教育的形象。時(shí)隔不久， XX 縣區(qū)教育局、XX 縣區(qū)橋市鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府和 XX 縣區(qū)新聞中心、監(jiān)利電視臺(tái)同時(shí)收到一封署名為 ? 橋市鎮(zhèn)何橋村小學(xué)全體家長(zhǎng) ? 的來(lái)信。或者。壞人。似乎我們的宣傳只是說(shuō)好聽(tīng)的話，其他的都不能說(shuō)。來(lái)取舍新聞素材 我們常常講，叫做。 （ 3）所有的新聞都有導(dǎo)向性，但是不能簡(jiǎn)單地用。寫(xiě)新聞不是簡(jiǎn)單的吹一吹，不是。但是，在運(yùn)用故事化手法寫(xiě)新聞時(shí)，不能忽略新聞報(bào)道的基本要求。普利策新聞獎(jiǎng)。第一聲像是爆竹聲。深度報(bào)道究竟 怎么寫(xiě)呢。知其所以然。將會(huì)議報(bào)道巧妙地進(jìn)行處理，可以緩解人們對(duì)會(huì)議報(bào)道因其多、長(zhǎng)、無(wú)味、呆板而產(chǎn)生的逆反心理，從而增強(qiáng)會(huì)議報(bào)道的社會(huì)效果，突出一點(diǎn)就是抓住會(huì)議的精髓部分，選準(zhǔn)突破口，收到畫(huà)龍點(diǎn)睛、以點(diǎn)帶面的宣傳效果。因?yàn)橛械臅?huì)有新聞價(jià)值，值得報(bào)；有的會(huì)沒(méi)有新聞價(jià)值，不應(yīng)該報(bào)。 會(huì)議報(bào)道和其他報(bào)道一樣，要突出一個(gè)。上情下達(dá)。三貼 近。那么工作性的新聞主要又分兩個(gè)方面，一是整體的、全面性的東西，他表現(xiàn)的形式主要是綜合性消息或經(jīng)驗(yàn)性消息；二是局部個(gè)人的東西，他的表現(xiàn)形式主要是動(dòng)態(tài)性消息或人物性消息。從工作中發(fā)現(xiàn)新聞。 怎樣發(fā)現(xiàn)新聞 留心處處皆新聞。 寫(xiě)消息之前，首先要了解新聞的五要素，何時(shí)、何地、何事、何人、何故。所謂新聞，有狹義廣義之分。 （二）怎樣組稿。三是充分發(fā)揮好學(xué)校的校園電視臺(tái)、校園網(wǎng)、廣播站、校報(bào)?？刃麄麝嚨兀瑸榧訌?qiáng)教育宣傳工作，展示學(xué)校和教育行業(yè)良好形象，推進(jìn)教育與社會(huì)互動(dòng)交流提供橋梁和窗口。我們擬在 XX 縣區(qū)教育網(wǎng)上開(kāi)展師生詩(shī)歌、散文、隨感等文學(xué)作品 第 12 頁(yè) 共 21 頁(yè) 比賽，真正把 XX 縣區(qū)教育網(wǎng)辦成全縣教育宣傳的陣地，師生感情宣泄的田園。目前，全縣學(xué)校的網(wǎng)站要么沒(méi)建，要么建成了也基本上是處于未運(yùn)行狀態(tài)，網(wǎng)頁(yè)幾個(gè)月也沒(méi)更新過(guò)一次，或部分學(xué)校網(wǎng)頁(yè)都打不開(kāi)，形同 虛設(shè)。宣傳專(zhuān)欄。