《最后一課》課件[1](文件)
【正文】 很溫和地叫 “ 我 ”“ 快坐好 ” 平時(shí)老師穿戴一般 今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿的漂亮禮服。 (2).第一個(gè) “ 最后 ” 表現(xiàn)他 沉痛 、 憤慨 的心情。 有一個(gè)好老師，韓麥爾先生一言一行對(duì)他有巨大教育作用。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴 ” ，為什么在上最后一課時(shí)穿戴呢？ 穿上節(jié)日盛裝，是為了 “ 表示對(duì)最后一節(jié)法語(yǔ)課的重視 ” ；更 “ 表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意 ” 。小弗郎士本來是很貪玩幼稚的，現(xiàn)在對(duì)再也不能學(xué)法語(yǔ)感到難過，為貪玩而懊悔，討厭的書變成老朋友（舍不得）； ? 本來是害怕，討厭老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，對(duì)老師充滿同情、理解、尊敬、依戀之情；通過韓麥爾先生語(yǔ)重心長(zhǎng)，又柔和又嚴(yán)肅的話語(yǔ)，他感到了就要失去國(guó)土的痛苦。 表達(dá)了小弗郎士難過、憤慨的心情。 思考 : 韓麥爾先生在上最后一課 時(shí) , 講了哪些話 ?可概括為幾點(diǎn) ? 分析第 17～ 20段 （ 1）、對(duì)阿爾薩斯的人進(jìn)行了分析： 不奮發(fā)，不爭(zhēng)氣，以致當(dāng)上亡國(guó)奴。 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 “監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖。 20段 為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽？而且都能聽明白？ 上習(xí)字課時(shí)，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？ ?忍受著離開服務(wù)了 40多年的本鄉(xiāng)的痛苦，用心教學(xué)，寫 “ 法蘭西 ”“ 阿爾薩斯 ” 等別出心裁的字帖，象征著阿爾薩斯、洛林和法蘭西祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 1.《 木蘭詩(shī) 》 的愛國(guó)精神體現(xiàn)在 保家衛(wèi)國(guó)的英雄行為 上馳騁疆場(chǎng)，以 民歌形式 呈現(xiàn)。也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來。 從不懂事，貪玩 ―― 逐漸懂得失去國(guó)土的痛苦 ―― 激起了愛國(guó)，恨敵人的感情。 文中有哪些 動(dòng)詞 很好地表現(xiàn)了他的思想感情？ 轉(zhuǎn) 拿 使 寫 一連串的動(dòng)作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)敵人的恨。 “ 使出全身的力量 ” 寫出兩個(gè)大字： “ 法蘭西萬(wàn)歲 ” ！ “ 使出全身力量 ” 這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫 “ 法蘭西萬(wàn)歲 ”這兩個(gè)大字，含義是什么 ? “使出全身力量”： 傾注他全部的愛國(guó)主義情感。 寫完之后， “ 他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說 ” 。平平常常工作了 40年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。臉色慘白，話說不下去。四十年來，他一直在這里，明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方。 “ 深情、悲痛 ——思索、內(nèi)疚 ——沉思、悲憤 ” 是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者無(wú)比的痛恨。也是法國(guó)人民愛國(guó)精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。韓麥爾先生的愛國(guó)精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。 討論 : 這段文字對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了哪些方面的描寫？ 神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫 為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？ 鐘聲宣告了最后一堂法語(yǔ)課的結(jié)束的時(shí)間已經(jīng)到了；號(hào)聲，暗示著德語(yǔ)要替代法語(yǔ)，兩者都宣告了阿爾薩斯人民將和自己的民族語(yǔ)言、祖國(guó)的語(yǔ)言告別，這對(duì)韓麥爾是沉重的打擊，“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。到了學(xué)校后，見到教室氣氛如此肅靜，感到十分詫異。 3.《 最后一課 》 的愛國(guó)精神體現(xiàn)在 _______ __________________上，以 ________呈現(xiàn) 。
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