【正文】 能達到復習的效果。 (二 )加強科技應用問題的練習，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。如：要把握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。 (四 )加強創(chuàng)新思維練習，提高創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理測試題中考查學生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。 綜上所述，要搞好高考總復習，一定要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，只有這樣，才能取得高考的勝利。另外，要在理解的基礎上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進一步提高解題能力。 第三專題：帶電粒子在電場中的運動 。 第七專題：實驗題的題型及處理方法 。牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應用 。有關(guān)電路的分析和計算 。 (2)動量和能量的綜合 (是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內(nèi)容之一 )。 (5)串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合，主要表現(xiàn)為三個方面，一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程，二是確定滑動變阻器的連接方法，三是確定電流表的內(nèi)外接法。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓練。這都是審題能力不強的表現(xiàn)，如何才能 避免呢 ?具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題： ① 關(guān)鍵詞語的理解。 ② 隱含條件的挖掘?！?追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一 時刻到達同一地點時 V1≤V2”。 在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。怎樣答題才算規(guī)范呢 ? 首先是文字表述方面要做到以下幾點： ① 對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確 指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明 。 ⑤ 對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。下落的時間 t用 ，而不是用運動規(guī)律： 這一原始式等等。 ② 答案中不能含有未知量和中間量 。 在模擬訓練中告訴學生量力而行，量體裁衣。對于以上三種題型，分別應以三種不同的對策應付。往往這類題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，你就會 “ 恍然大悟 ” ，頓感 “ 柳暗花明又一村 ” ，原來也只 是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應用， (在信息題中這種類型占絕大多數(shù) )。 選題要 “ 精 ” ，講評要 “ 細 ” ，做題注意 “ 精 ”“ 細 ” 結(jié)合。 每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結(jié) (具體到每個同學的每個題的得分情況，及失分的原因 )，然后才能做到有的放矢，同時，要重視個別的指導，對問題較大或問題比較明顯的單獨進行點評。 總之，夯實學科內(nèi)的基礎知識是根本，掌握基本規(guī)律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關(guān)鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個方面的問題，相信一定 能達到第二輪復習的目的。 對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。(盡量不要用成套的原卷 )。這樣才能使你的解題能力得到進一步的提高，做到 “ 會一題而懂一片 ” ，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。 對第二類題：要作為重點對象，做到 “ 堅決不放過 ” ，正如阿杜所唱 “ 堅持到底 ” ，因為只要你“ 跳一跳，樹上的那棵桃就能摘得到 ” ，是可望且能可及的目標。 二是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答 。 ④ 一般在最終結(jié)果中保留 2到 3位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入。 四是要用原始式聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。 二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉(zhuǎn)半徑，不能直接寫成 ，而應用向心力公式： 。 ③ 說明研究對象劃研究的過程 。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜 (但這誰也不能原諒 )?！?兩物體碰撞過程中速度相等時系統(tǒng)動能最小 ” 等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。如： “ 兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為 0”( 因彈力和摩擦力是屬于接觸力 )。如：題目中的 “ 剛好不相碰 ” ， “ 連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點 ” 等 “ 剛好 ” 一類的詞，不能正確理解其含義。 ? 雖是一種閱讀能力，實質(zhì)上還是理解能力。 針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練。二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動，三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。 (3)光學部分：光的反射和折射及其應用。機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。 第九專題：物理解題中的數(shù)學方法。 第五專題：物理學科內(nèi)的綜合 。計劃 (初稿 )如下 一、時間按排： 20xx年 3月初至 20xx 年 4月中旬 (具體安排另附表 ) 二、內(nèi)容安排： 第一專題：牛頓運動定律 。但這些方面的知識，總的感覺是比較零散的，同時，對于綜合方面的應用更存在較大的問題。而集中性思維則是依據(jù)已有的 信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。 加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習 物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法 (滑動變阻器的接法 )、實驗誤差的控制方法 (電流表的內(nèi)、外接 )、作圖時對個別點的舍棄、圖線的 “ 曲化直 “( 驗證牛頓第二定律時畫 圖象 )等等，只有加強這方面的練習，才能提高實驗能力。 (三 )加強實驗技能 練習，提高實驗能力。 四、要