蘇教版語(yǔ)文一下第四單元教學(xué)反思(文件)
【正文】 元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。這樣指導(dǎo)造句易懂、會(huì)用，學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)。通過 “ 高手 ” 一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話語(yǔ)和插圖理解爸爸是對(duì)電腦技術(shù)熟練的人。我先請(qǐng)學(xué)生回憶以前在哪一篇課文中學(xué)過 “ 好學(xué) ” 這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生想起了《懷素寫字》，這樣從學(xué)生的原有知識(shí)入手，學(xué)生很快就明白了 “ 好學(xué) ” 的意思。我就采用了討論分析法。 生：可是，自己的腦子怎么能充電呢？ 生：充電就是再學(xué)習(xí)呀。課堂上我請(qǐng)學(xué)生亮開嗓子學(xué)學(xué)動(dòng)物的叫聲，除了書上的四種動(dòng)物，我還請(qǐng)學(xué)生學(xué)學(xué)其他熟悉的動(dòng)物是怎樣叫的，學(xué)生都很樂意，課堂上十分熱鬧。下面是一些孩子的說話： ，我聽到青蛙在池塘里呱呱呱地叫，好像在說： “ 這里真涼快，大家快來這里乘涼??！ ” ，小羊咩咩咩地叫，好像在說： “ 這里的小草真美味??！ ” ，好像對(duì)小伙伴說： “ 貓來啦 !大家快逃啊 !” ，好像在說： “ 哈哈，大家都怕我！ ” ???? 給孩子一個(gè)自由的舞臺(tái)，你就能享受到一個(gè)美妙的天地。這里，我覺得如果僅僅讓學(xué)生完成書上的練習(xí)是不夠的，我讓學(xué)生展開想像，說說你好像聽到這些小動(dòng)物在說些什么。 雖然花了一些時(shí)間，但學(xué)生自 己讀懂了詞語(yǔ)，我覺得值。 生：電動(dòng)車，手提電腦。通過研讀課文，學(xué)生很快找到了第一自然段中的一句話：最近一吃完晚飯，就夾著包往外走，說是 “ 充電 ” 去。 《好學(xué)的爸爸》教后反思： 《好學(xué)的爸爸》一文講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手的事。即 “ 什么是充電？ ”“ 為什么充電？ ”“ 為什么爸爸稱為 ‘ 電腦高手 ’ ？ ”教學(xué)時(shí)，我也是通過這三條主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。本文充滿了陳毅和母親之間真摯的感情，因此，教學(xué)中我就利用反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來讓學(xué)生體會(huì)，還讓學(xué)生來觀察書上的插圖，用自己的話說一說，并分角色朗讀來仔細(xì)體會(huì)字里行間的母子親情。先讓他們知道，洗衣服和談家常是可以同時(shí)進(jìn)行的，讓學(xué)生表演當(dāng)時(shí)的情形，再聯(lián)系實(shí)際，你 的爸爸有沒有幫爺爺奶奶洗過衣服，進(jìn)一步體會(huì)陳毅元帥對(duì)母親的那份愛。但是以現(xiàn)在孩子的情感經(jīng)驗(yàn)，很難體會(huì)到陳毅對(duì)母親的那份孝心。顯然，通過聯(lián)系生活，已經(jīng)將孩子們感情的閘門打開了，在他們口中，他們的奶奶和文中的奶奶一樣辛苦，一樣 疼孫子。此時(shí)的 “ 我 ” 內(nèi)心思緒萬(wàn)千，課文中沒寫，需要孩子們?nèi)ンw悟。我希望這種孝敬長(zhǎng)輩的行為能成為孩子們的一種習(xí)慣，貫穿于生活中的每一天。這時(shí)候，我再
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