蘇教版語文七上《三峽》word教學設計(文件)
【正文】 教師組織學生活動； 相機指名發(fā)言、點評：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都是寫三峽風光，前者是詩，后者是游記散文。 。 五、心得交流 教師組織學生自由交流：學習的收獲、感受、未得到滿足的地方，如果需要老師的幫忙，可以向老師提出來。比如柳宗元的《小石潭記》以“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)“其境過清”就可以明顯看出《水經(jīng)注》對其產(chǎn)生的影響。而且寫得這么讓人留戀。同時又記風土人情，歷史典故等，終使這部地理專著帶有較強的感情色彩。 教師引導認識課文內(nèi)容及結構（結合板書引導認識） 學完課文內(nèi)容，老師情不自禁想用一句話概括三峽印象： “三峽景色瑰麗，猶如一條畫廊。 5）這里山體高峻，水流清澈，花草繁茂 ，樹木旺盛，情趣無限。 三、 新課學習 （一）教師簡介本文的篇幅特點，擺出困難所在；同時，鼓勵學生，增強 信心 教師指名讀書，師生共聽 組織其他學生談自己的看法 教師強調(diào)：需要注意的字音 闕 疊嶂 曦 溯 湍 漱 嘯 屬
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