讀書心得教師發(fā)言稿7篇(文件)
【正文】 給學(xué)生的只是一個(gè)范例，一堂課應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn)。 通過學(xué)習(xí)我懂得了在對(duì)話式的閱讀教學(xué)中，只有建立平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗(yàn)、探究的生態(tài)氛圍，這是實(shí)施有效對(duì)話的前提條件。范梅南先生《教學(xué)機(jī)智 —— 教育智慧的意蘊(yùn)》一書，對(duì)其中教育條件的論述感受深刻。老師對(duì)學(xué)生的愛成了教育關(guān)系發(fā)展的先決條件， 大凡一個(gè)愛學(xué)生的老師總是一個(gè)好老師，一個(gè)成功的老師。學(xué)生 “ 親其師 ” ，方能 “ 信其道 ” ，也才能取得更好的教育教學(xué)效果。今天的孩子不缺少物質(zhì)上的愛，缺少的是精神上的。如果一個(gè)教師不愛他的學(xué)生，師生關(guān)系緊 張，那么表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是在哄人，批評(píng)，學(xué)生認(rèn)為是在故意找岔、整人。在我的教育實(shí)踐中，因?yàn)樾湃味淖兊膶W(xué)生數(shù)不勝數(shù)，一個(gè)學(xué)生偶而犯小錯(cuò)，老師對(duì)他說； ”相信你會(huì)該好的，老師對(duì)你是信任的 ” ，又是比嚴(yán)厲的訓(xùn)斥效果要好的多。讓我們用愛的實(shí)踐來譜寫教育職業(yè)生涯的亮麗樂章。有據(jù)話說得好，信則靈，不信則無，所以說，給學(xué)生的希望，信任也就是給你自己的希望和信任。希望指的是那些給了我們對(duì)學(xué)生的發(fā)展的各種可能性的耐心和忍耐，信念和信任。如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進(jìn)行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么我們的教育一定是服務(wù)型的而不是管理型的。教他們感悟生活，做有心人， 從周圍的人和事中汲取有用的養(yǎng)分，不斷地完善自己。 愛是教育的力量，沒有愛就沒有教育，用心去愛每位學(xué)生是教師的職責(zé)，師愛是師德的靈魂。 一、愛和關(guān)心孩子是教育學(xué)的條件 這是因?yàn)閷W(xué)生不是老師選擇的，老師與學(xué)生的聯(lián)系也不是血緣的那種關(guān)系，而是非常簡單地，當(dāng)孩子出現(xiàn)在教室里時(shí)老師與他相見。另一方面，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在對(duì)話過程中有了獨(dú)特的見解時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們對(duì)話的熱情，讓他們從對(duì)話中體驗(yàn)到成功的歡樂，從 而促進(jìn)他們認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。這樣，教師才是真正實(shí)現(xiàn)了從一個(gè) “ 灌輸者 ” 到一個(gè) “ 點(diǎn)火者 ” 的角色蛻變：學(xué)生，才有可能從一個(gè) “ 接受者 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè) “ 發(fā)現(xiàn)者 ” 。 四、課堂內(nèi)與課堂外相結(jié)合 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用社會(huì)、家庭等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中提高。并加強(qiáng)訓(xùn)練。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境，入情， 二、讀演結(jié)合，提高說、寫能力。通過學(xué)習(xí)以及本人低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐，將幾點(diǎn)體會(huì)小結(jié)如下： 一、在情境中進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)。 ” 古人云： “ 書讀百遍，其義自見 ” 。 ) “ 發(fā)展 ” 指拓展延伸課，這就范圍廣了，可以是內(nèi)容、作者、語言風(fēng)格、人格化寫法、擬人與人性化區(qū)別、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、喜歡的內(nèi)容 ?? 三、閱讀考級(jí) 閱讀必須是每天的，他們分為四種形式：課堂閱讀 (課本及延伸閱讀、資料 )、班級(jí)共讀 (共讀一本書，像我們的必讀書目 )課外閱讀 (自己喜歡的個(gè)性閱讀 )親子共讀 (營造一種氛圍，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)磁場，每個(gè)人都是力量 )基于這些形式，我們要做一個(gè)讀書的評(píng)價(jià)，就是考級(jí)：量積累，質(zhì)轉(zhuǎn)變 (內(nèi)在的 )閱讀輸入，活動(dòng)輸出 (提升的 )用記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、 活動(dòng)、改變等多種形式設(shè)計(jì)級(jí)別卡，讓學(xué)生用不同的方式愛上閱讀。二是以明顯的單元特征，以誠待人、田園生活、熱愛生命、自然啟示等等，選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式，也就是咱們現(xiàn)在倡導(dǎo)的單元整體教學(xué)，教學(xué)中找異同點(diǎn)，總結(jié)方法，找同類型文章閱讀，舉一反三。 二、閱讀方法指向 核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐，語文學(xué)習(xí)規(guī)律是 “ 質(zhì)從量出 ” ，質(zhì)量從哪來，讀得數(shù)量上去了，自然直觀的理解能力提升了，內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用，是非曲直有了方向。做一個(gè)心態(tài)進(jìn)取、樂觀的人，凡事少一些抱怨，多一些包容，多一些尊重，多一些關(guān)愛，多一些理解，那你就能改變自我的人生，也讓所有人的未來更完美。改變自我的某些觀念和作法，以抵御外來的侵襲。 據(jù)說，這就是 “ 皮鞋 ” 的由來。他認(rèn)為這樣做，不只是為自我，還可造福他的人民，讓大家走路時(shí)不再受刺痛之苦。但真正用到自我身上呢，卻又少之又少。當(dāng)我們抱怨學(xué)生不懂時(shí)，不是學(xué)生差，是教師的方法不對(duì)頭 。為什么我們就不能真的擁有一個(gè)闊達(dá)平和的心境，擺正心態(tài)，化消極為進(jìn)取，能夠擁有一個(gè)樂觀開朗的心態(tài)，放下所
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