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幼兒教師優(yōu)秀自我鑒定范文(文件)

2025-08-30 17:08 上一頁面

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【正文】 五年里,我?guī)н^小、中、大班的孩子,對于不同年齡階段的孩子,其表現(xiàn)出的特點也是不同的。在做下了短期的工作自我鑒定后,我就報名參加了華師大的大專班,刻苦鉆研業(yè)務知識,提高自己的業(yè)務素質。在學習的過程中,除了業(yè)務知識外,我還收獲了很多。在這段學習時間里,我與老師們建立了濃厚的師生情誼。我也認真學習二期課改的新理念,不斷吸取教學經(jīng)驗,改進教學方法,不斷地鉆研業(yè)務。在預設活動的內容和要求上,我注重選擇那些貼近自己班級孩子實際情況的,將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有知識水平、生活經(jīng)驗互相銜接,選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內容與形式。我仔細觀察、傾聽并記錄真實的資料,把握他們各自發(fā)展的脈象。 重結果,輕過程 。引導孩子將知識轉化為 能力 。由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性、個別性教育轉變,面向每一個幼兒,尊重孩子的個體差異,尊重孩子的多樣化,允許孩子發(fā)展的不同,采用不同的教育方法和評估標準,為每一個孩子的發(fā)展創(chuàng)造條件。另外在活動中我則更多地充當一個觀察者,拿著小本子,及時記錄下孩子們身上的點點滴滴和一切我認為有價值的東西,在那一篇篇記錄內容中,我希望能留下些他們的成長足跡和具有普遍意義的教育實例,便于給我今后的工作更多的幫助和啟示。 幼兒教師優(yōu)秀自我鑒定范文 。它注重的是孩子主動參與探索的過程,順應孩子的興趣與發(fā)展的需要,更能激發(fā)孩子自身的潛能,在原有的基礎上獲得提高。如在活動前我會為幼兒提供豐富多樣、且適合幼兒發(fā)展需要的材料,引起幼兒對活動的興趣 。由重教師 “ 教 ” 向重學生 “ 學 ” 轉變 。新的課改要求注重孩子的親身體驗 。我努力營造平等交流,互相合作的氛圍。每個孩子都有不同的發(fā)展特點和水平,在活動中,我盡可能為孩子們提供豐富而有層次的材料,提出不同要求。二期課改的觀念
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