學習教學常規(guī)心得體會(通用8篇)(文件)
【正文】 ，課堂的結束，并不意味著備課的停止。是下一次備課的借鑒之路。通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。 總之，學習《常規(guī)》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。在這個前提條件 下，我體會到只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。 首先是備課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也可以用這種方法應對 。 通過對教學常規(guī)管理的學習，我們對新學期的教學常規(guī)管理工作有了新的認識。 實行常規(guī)管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序的行為習慣。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。如果我們疏忽教學常規(guī)管理的任何一個環(huán)節(jié)，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。 組織好每期考試工 作。 學習教學常規(guī)心得體會篇 7 教學常規(guī)，能規(guī)范我們的個人教學行為，它規(guī)定了我們計劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、幫助與輔導、教學評價、總結等方面要求，使我們的教學常規(guī)逐步 轉化成教學習慣 。以新課程改革為契機，要根據素質教育要求，按照新課程標準著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，夯實學生的基礎知識和基本技能，重視在教學過程中形成民主、平等的師生關系，培養(yǎng)學生獨立健全的人格，幫助學生樹立自尊和自信，形成敢于質疑、求真務實的科學態(tài)度。要根椐課程標準的要求和學生的實際靈活處理教材內容，創(chuàng)造性地理解和運用教科書，實現課程資源有機整合。學生是否有預習、聽課、復習、作業(yè)、考試等嚴格的管理措施，是直接影響和制約教 學質量的。 初上講臺，對課堂的把握欠缺，課堂重難點部夠突出，沒能關照到不同層次的學生。因此我要做到： 認真?zhèn)湔n鉆研教材。 認真上課，提高效率。抓關鍵、抓重點。作業(yè)的布置與批改要同步進行 ，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評及時調動學生的積極性與主動性。在今后的教學工作中，我將嚴格要求自己，不斷提高自己，希望通過自己的努力能成為一名優(yōu)秀的教師。從學習中我總結出一下內容： 教師在備課時首先要認真研讀課程標準，應當整體的、全面的 ,系統(tǒng)的掌握教學內容，明確所教內容在整個知識體系中的地位和作用，準確把握教學方向，最后確定學生學習目標。否則，一味地接受和照搬，教師就只是充當教材的 “ 傳聲筒 ” 、知識的 “ 販賣者 ” 角色，而沒有了自己的思考，很難將課堂創(chuàng)新。 備課，要備教材之外還要備學生。 。思考什么樣的學習目標適合他們 ?怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標 ?備學生時，我們要充分信任學生，相信學生的理解力，創(chuàng)造力，不要拘泥于教案的固定模式 。所以，教師在備課時，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己獨特的見解，要從教材中挖掘新的思想、理念、創(chuàng)新。 教材是無數專家用心血與經驗編寫而成的，是課堂教學的一個載體，因此吃透教材是上好課的一個關鍵因素。我們除了學習教學常規(guī)，還會聽明星教師的課， 學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。明確教學存在的問題，找出原因及時糾正，總結成功的地方進一步保持。作業(yè)的布置要符合要求，不布置超大量的作業(yè)加重學生負擔。真正的課堂活躍是建立在師生教學相長的基礎之上的。熟悉教學大綱、明確考核要求、做到有的放矢。 教學反思中沒能對出現的問題進行思考和改進，有時對課堂中出現的問題沒能及時糾正。在此次學習的過程中，我認為《教學常規(guī)》不但對教師提出了新的要求，同時也為教師指明了工作的方向，消除了我對教學常規(guī)工作的
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1