3-6歲兒童學習與發(fā)展指學習心得范文(文件)
【正文】 36 歲兒童學習與發(fā)展指南》的培訓，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。要求遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學習特點。但是捫心自問對于一些能力較弱的孩子，老師能意識以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點嗎 ?記得前不久再網上看了一篇專題講座《每一個都重要》，里面說了演講者從各國學前教育的政策解讀、目標定位入手，引發(fā)大家對 “ 每一個孩子都重要 ” 這一核心目標的深刻思考。 思考二：創(chuàng)造機會交流 在語言領域目標 2 中指出： “ 每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。 思考三：教育就在身邊 在社會領域解讀中指出： “ 幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發(fā)展起來的。一路上，從乘車、參觀、游覽、午餐、游戲等環(huán)節(jié)中，其實就滲透著許多社會性方面的教育，只要我們老師、家長成為有心人。當今世界的兒童教育中，越來越多的社會、老師、研究者和政 策制定者將學習品質視作兒童入學準備與持續(xù)發(fā)展的一個相當重要的、關鍵的領域。它提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。我想我應該不斷用自身的行為去解讀其中的每一條要求，并且把它積極努力的投入到實踐中，讓《指南》真正地運用到教育教學中，使每個孩子得到全面發(fā)展。 36 歲兒童學習與發(fā)展指學習心得范文 。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。 其實學習了《指南》我喜憂參半吧，喜的是能夠讓我們這些教師科學規(guī)范地實施學前教育課程，憂的是尤其是當下有關幼兒教師虐童事件的發(fā)生，更是把幼兒教師推到了消極的層面上。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。其中讓我印象深刻的是既要準確把握幼兒發(fā)展的階段特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進程上的個別差異，支持和引導幼兒在原有水平上想更高發(fā)展，按照自身的發(fā)展速度和方式到達《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展階梯，切忌用一把尺衡量所有的幼兒。 ” 社會領域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教較多，幼兒被動灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質。晨間活動中利用孩子自主游戲的時間，老師來到孩子們中間，聽聽他們談論的話題、了解疑惑和感興趣的話題。要真正做到這一點，需要教師樹立 “ 每一個孩子都重要 ” 的教育觀、兒 童觀。
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