【正文】 對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出： “ 要給學生一杯水，教師需要有一桶水。要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴謹自律的治學態(tài)度，恪守學術(shù)道德，發(fā)揚優(yōu)良學風 ” 。當我看到仍然有數(shù)不盡的教 師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時，我如夢初醒。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊 ?甚至于有人以 “ 班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲 ” 做為教育事業(yè)的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當中最美好的青春年華。 20_年 5 月 12 日中午 14 時 28 分，汶川發(fā)生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛(wèi)著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。 譚千秋，張米亞，向倩 ?? 這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常 。我國的《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等一系列教育法規(guī)、政策的頒布，進一步以法律的形式規(guī)范了學校的辦學行為，規(guī)范了我們教師的從教行為，為我們加強教師職業(yè)道德建設(shè)提供了法律依據(jù)和政策準繩。教師的人格力量主要體現(xiàn)在正確的人生觀、價值觀、愛國主義情操和敬業(yè)精神以及學術(shù)品格與風范等方面。教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè) ，自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè) 。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育，而是主動地學習、觀察與思考。講課前做好對教材、教案的復習準備工作，使自己的授課內(nèi)容具有科學性、針對性與啟發(fā)性。但為什么還要做學生的朋友呢 ?這是因為： 教師與學生在人格上是平等的。正是在這樣的認識基礎(chǔ)上，我自覺地把自己看成學生的朋友，學生也把我看成朋友。愛事業(yè)，愛學生，愛學校 。情緒是人們對客觀事物的主觀態(tài)度和體驗，有積極的和消極的情緒體念之分。教師的工作隨時都有不順心的事件發(fā)生，如學生不聽規(guī)勸，發(fā)生 “ 頂牛 ” ，工作受挫等，如果不能自制，便會發(fā)生情緒沖動，做出缺乏理智違反師德的事來，如發(fā)火、斥罵、發(fā)牢騷甚至體罰等，久而久之會形成心理疾病。 師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是 —— 每位教師的自我修養(yǎng) !讓我們在日常的教育教學工作中，用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵，讓社會滿意，讓家長滿意，讓學生滿意，讓自己滿意。如幽默感常能使教育教學中出現(xiàn)的緊張局面 “ 化險為夷 ” 。例如，同樣是對待學生的頑皮、淘氣，有的教師會大動肝火，氣得 “ 血壓升高手冰涼 ” ，有的教師則把它看成是學生的心理特點，是天真的表現(xiàn)，并加以正確引導，顯得十分冷靜。 四、做自己的主人 教師是活生生的人，面對艱巨復雜的教育任務(wù)，在實際生活難免會遇到大大小小的挫折。做學生的朋友，加深了師生感情，學生從老師那兒受到教育，老師也從學生那兒得到啟發(fā)，這樣才能做到教學相長。親密無間的師生關(guān)系，能更好地了解與教育學生。作業(yè)的布置與批改訂正是與學生交流的一個重要的環(huán)節(jié)，也是學生近距離與老師交流的好機會，我要求自己做到在布置作業(yè)時有必做和選做，批改時用學號記錄下作業(yè)錯得多的學生和錯得多的題，等你胸有成竹地喊著第幾第幾題錯了幾人，哪些人錯了，學 生的注意力馬上會被吸引，而且學生會感覺到你對他的關(guān)心。在教學過程中，我主要把握好備課、講課、作業(yè)的布置與批改訂正、考試等環(huán)節(jié)。 二、嚴謹教風 教書育人是莊嚴神圣的事業(yè)，只有形成科學求實的嚴謹教風，才能以科學的知識武裝學生、以科學的精神感召學生、以科學的方法啟迪學生。因為現(xiàn)代教育是一種開放式教育，教育任務(wù)是在師生廣泛的參與、交流與合作中完成的，因此，教師的思想感情、道德情操和學術(shù)品格會潛移默化地影響學生。 一、為人師表 現(xiàn)代教育是以人為 本。是的，我們的工資很微薄，我們責任是那么重，我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂桑覀兊陌装l(fā)日日增多，既然選擇了，那我們就堅守吧，就為這最后一片凈土。面對災難，生命卻又如此絢爛。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復一日，年復一年，習以為常，麻木倦怠 。 ” 多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻在三尺講臺上， 工作著、享受著 。因為，生命的意義遠不止于功利。 四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念 社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。 教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。 三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關(guān)懷。須知老師一句苛刻的 .話語，一個 “ 兇狠 ” 的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么 “ 家 ” 。 其中熱愛學生是教師必備的道德情感。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。 二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質(zhì)的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗