20xx黨員政治理論學習制度心得體會5篇(文件)
【正文】 月 15 日 學習材料： “ 八項規(guī)定 ” 、 “ 六項禁令 ”。 學習目的：通過深入開展中國特色社會主義和中國夢宣傳教育活動，引導廣大教職工深刻領會和把握中國特色社會主義道路、理論體系、制度的基本內(nèi)涵，進一步堅定道路、理論、制度自信，鼓舞廣大教職工為實現(xiàn)民族復興的 “ 中國夢 ” 不懈奮斗。 學習目的：黨的十八屆三中全會，是黨在深化改革開放，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的攻堅時期召開的一次重要會議。 學習目的：認真學習全國和我省兩會政府，領悟精神內(nèi)涵，認清形勢，找準方向，把個人發(fā)展與社會經(jīng)濟建設和黨和人民群眾對教育提出的新要求結(jié)合起來，切實提高服務社會和教育育人的本領。 學習目的：為構(gòu)建教師專業(yè)標準體系，建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，教育部正式公布幼兒園、小學、中學三大教師專業(yè)標準，針對各自領域，三大標準都提出了具體要求，作為專業(yè)教師，要了解學生的身心健康發(fā)展的特點，掌握相應的方法和策略。 黨員政治理論學習制度篇 5 健全學的制度，推動領導干部實現(xiàn)學理論常態(tài)化。二是構(gòu)建領導干部創(chuàng)新性學理論機制。 完善管的制度，督查領導干部落實學理論的任務。堅持和完善各級黨委 (黨組 )理論學習中心組制度，積極探索 “ 理論學習 — 問題研討 — 推動工作 ” 一體化的領導干部導學機制 。打破層級等 級界限，領導干部和普通黨員一起學習黨的基本理論，在知識共享中實現(xiàn)互補，在研究探索中達成共識。把理論素養(yǎng)、學習能力作為選拔任用領導干部重要依據(jù)，按照 “ 上下聯(lián)動、具體量化 ” 的原則，加強對領導干部學理論情況的考評，是促進領導干部 提高理論學習質(zhì)量，檢驗理論學習效果的有效手段。利用民主生活會、領導班子和干部年終工作考核等時機，采取登臺亮相講和書面材料報的形式，組織領導干部自下而上匯報學習情況。把領導干部學理論，作為一項硬指標 “ 虛功實做 ” ，納入本地區(qū)、本單位年度目標管理考核體系，與年度業(yè)績考核、評先選優(yōu)、干部選拔使用掛鉤，形成崇尚學理論、激勵學理論、褒獎學理論的濃厚氛圍和選人用人導向。每半年組織單位的黨員、群眾對領導干部遵守學理論制度情況、理論水平、學以致用的成效等方面進行民主測評，并公示測評結(jié)果，作為綜合考核評價領導班子和領導干部的內(nèi)容之一 。本著貼近實際、易于操作、考用結(jié)合的原則，制定各級領導干部理論學習考評細則，采取查、問、看、考等多種方式，通過學分制和百分制來落實考核。堅持集體學習考勤制度、個人學習檔案制度、學習成果匯報交流制度等，完善檢查促學、通報督學、旁聽查學等制度，通過個別訪談、開座談會、抽樣分析、民主評議等形式，建立有效的檢查督導機制，確保領導干部學理論落到實處。倡導領導干部定期參加下級黨組織的中心組學習，幫助基層解決實際問題，對基層黨組織的理論學習常抓、常議、真落實。要使領導干部學理論堅持長久且取得實效，需要靠制度機制來加強對學理論過程的管理。三是構(gòu)建領導干部學理論的保障機制。進一步健全領導干部學理論的制度，還需要做好以下幾點：一是健全激發(fā)領導
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