致青年教師讀書心得3篇(文件)
【正文】 就的教師，他當初的勞動和心血必定超過常人，他的努力，在于他肯吃常人不愿吃的苦，和他們的辛勤付出，只盯著他們獲得的名利，人就有可能變得偏狹，焦急暴躁，心理陰暗，乃至妒火中燒。因為他的思想情感體驗遠多于其他學科，他的更豐富，創(chuàng)造的機會可能更多 。 致青年教師讀書心得三： 幾年前就讀過吳非老師的《不跪著教書》，此書篇幅很長，從不同角度講述了教育的不同問題。當拿到書看到書名時，我想：自己工作十七年了，不算是剛上班的老師了 ?《致青年教師》這書是給剛上班的老師看的。 書中拉家常式的語言，真實典型的案例，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者觸膝相談一樣親切。教師胸懷博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當成事業(yè)，對教學沒有理想，沒有追求，把完成任務當成目標，工作就是為了掙份兒工資，于是乎，工作處于被動狀態(tài)，領導推一推，他就動一動，教學沒有激情，更沒有幸福感，這樣的教師教出的學生又會怎樣呢 ?教師對自己的職業(yè)生命負責，吳非先生說的多好啊，對自己的 職業(yè)生命負責，就要對得起自己，對教師這一職業(yè)多一份熱愛，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著 ! 致青年教師讀書心得 3 篇 。現(xiàn)今社會的競爭壓力越來越大，教會學生學 會坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的。 如在《做個有胸襟的教師》和《為什么你的學生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W生，讓我們的心胸開闊起來。很多地方，我都與吳非先生對青年教師的期待相距尚遠。這本書至今給我留下了深刻的印象。 進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他安身立命之本 。 一位教師在專業(yè)方面能走多遠。他的學生，才會開墾自己的心靈，建造精神家園。教師的胸襟有多寬，學生的精神天地就有多大。所以，過去我們那種要給學生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學生的需求。一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。這其實跟我們常說的 “ 有其父必有其子 ”是一個道理。教師心胸博大他的學生才能面朝大海，才能仰望星空 。 作為教師，我們不僅要當好學生們領路人，我們還要擁有一個 博大的胸懷。事后，我常埋怨自己太沒出息，感情太脆弱，但看了 吳非 老師這篇文章后，我明白這是我真情實感的流露，是人性中最美好的情感。不由得想起一次課堂上，由于幾個男學生的故意搗亂，我停止正在進行的課，對學生講我的求學經(jīng)歷，希望能夠感動他們，由于感情過于投入，邊講邊流淚，事后覺得自己過于幼稚，竟然在學生面前流淚。我們會互相多聽課，青年教師楊恒奇說過： “ 學習是教師專業(yè)成長的 ‘ 保鮮劑 ’” ，由人及已會很有收獲。但又不滿足于同他們的競爭 —— 作為青年人有理由對業(yè)務的質(zhì)量有更高的追求 ?！?教師 ” 說明要傳授知識，更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術。隨手關燈、隨手關緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張、愛護教學工具是自愿的，我們節(jié)約的
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