滬教版七下《初航》《制陶》教案(文件)
【正文】 我”內(nèi)心的真實(shí)感受，使人有一種身臨其境的感覺(jué)。對(duì)第四個(gè)階段“我”的心情、感受自然難以概括，作為一個(gè)突破口，帶到下一個(gè)環(huán)節(jié)深入研讀文本。 拓展文本 再次感受作者刻畫(huà)人物的細(xì)致描寫。又使全文的主旨的揭示更加 自然深化。 用能力。（ 100字左右） 。 思路點(diǎn)撥 還可以這樣的方式展開(kāi)教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生總體學(xué)習(xí)《初航》和《制陶》兩篇課文，通過(guò)整體把握，全面理 解魯濱遜在天氣災(zāi)害和物質(zhì)匱乏的不同危險(xiǎn)和困難下同樣表現(xiàn)出來(lái)的智慧勇敢、有志氣、有毅力、愛(ài)勞動(dòng)，使魯濱遜的形象更加完整而清晰；然后指導(dǎo)學(xué)生寫作，學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)膩的白描表現(xiàn)人物的內(nèi)心和精神品質(zhì)。 閱讀與寫作應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng) 物，展開(kāi)豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進(jìn)行合理的外貌和神態(tài)補(bǔ)寫，更深刻地表現(xiàn)人物的內(nèi)心和思想性格。 學(xué)生用閱讀符號(hào)圈點(diǎn)標(biāo)劃，找出主要段落的關(guān)鍵語(yǔ)句，分析其對(duì)于刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)人物精神的作用，談自己的感受。 （教師引導(dǎo)）學(xué)生回到課文中尋找依據(jù)，在討論中得出結(jié)論，并歸納：害怕是“我”面對(duì)困難危險(xiǎn)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)自然心理活動(dòng)的流露， “我”在經(jīng)歷了生死考驗(yàn)的初航嘗試，被救以后打算繼續(xù)前進(jìn)的決定，體現(xiàn)了一種不言放棄、下定決心繼續(xù)前進(jìn)的執(zhí)著精神。以“我”的心情和感受作為貫穿全文的線索，這是理解課文的重點(diǎn)。在航海途中遇到暴風(fēng)雨的各種危險(xiǎn)，給“我”帶來(lái)了怎樣的心情或感受？作者是怎樣具體描寫這些感受的？為什么會(huì)有這些不同
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