快樂地做老師心得體會(文件)
【正文】 學(xué)生也在交流中主動、主動展示自己的認識過程，使之遠離消極、被動、防范的心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有主動性和自信心。教師的職業(yè)幸福感是實現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞健康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動遲緩，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。二是人際關(guān)系緊張。三是出現(xiàn)自我傷害。教師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的生命發(fā)展， 把握教師職業(yè)幸福感的特征，探尋教師職業(yè)幸福感的來源是提高教師職業(yè)幸福感的基本前提。二是來源于學(xué)生的成長 。那么，該如何提高教師職業(yè)幸福感呢 ?一，教育研究是教師通向幸福人生的必由之路。 。三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氛圍。四是來源于社會的認同 。教師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心健康、心胸豁達、熱情高漲、奉獻社會、享受生活和創(chuàng)造幸福。 對于教師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見仁、智者見智。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。一般而言，教師職業(yè)倦怠有心理、生理和認知三個方面的癥候群。正如吳老師講座中指出的，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。 充滿傾聽、欣賞和期待色彩的評價語言，使學(xué)生的思維處于一種開放狀態(tài)。 我們要笑著做老師。 事實上，很多事情使我們的老師感到苦惱：差生多，學(xué)生之間的事情牽扯教師很多精力。什么是幸福的人生 ?答
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