【正文】 場設攤招聘教師，通過簡單的交流，才知道我們是作為暑期師德培訓活動的一部分。 7 月 22 日人才交流會上不經(jīng)意的投檔，沒想到月底面試后成功應聘并要求盡快簽訂投入正常工作，最后我只好說明真相，委婉謝絕。我想，我們每位員工每天都會以最飽滿最熱情的 心情投入到工作中，這也是我們幼兒園的財富。是大山就有高度和坡度，是江河就有寬度和深度 。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師的職業(yè)道德，簡稱 “ 師德 ” ，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。教師道德是 教師的靈魂，簡稱 “ 師魂 ” 。我們要以 “ 嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新 ” 的精神來要求自己。 三、強師能 學高為師，學是師之骨。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的 “ 狂轟濫炸 ” 。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因 ，運用巧妙的方法予以疏導解決。 ，信息資源的提供者。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。 。 幼師的師德心得體會篇 9 教師首先應以身作則，言傳身教，孔子說過： 其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。面對這樣一種調查結果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班中的張文凱，難得一遇的調皮搗蛋生，幾乎每天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課老師，都是頭痛之極！老師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次阿凱的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，文凱總是想著班上的老師們，總記得要給老師帶好吃的，老師們因為瑣事煩心而批評他，但孩子總是那么天真，那么寬宏大量，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應該更加關心愛護，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)。 教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。 。課堂教學要體現(xiàn)教師的生命價值和崇高師德，必須要有 “ 精、氣、神 ” 的修養(yǎng)。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的 .競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競 爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。特別是對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。 后來趙老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學生就意味著尊重學生，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落 — 小小的自尊心。學生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映 ，孩子在家開口就是 這是我們老師說的 ,閉口就是 這是老師叫我們做的 .在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。教師有責任告訴學生，學校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產(chǎn)生什么樣的影響。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。教師必 須教學生學會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會與別人一起工作。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師要學會應用這些教學技術。社會的進步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。 。 21 世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。 二、正師風 所謂師風，即教師從教的道德作風。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識 素質、道德素質與心理素質等。因此應以 “ 立師德、正師風、強師能 ” 為師德師風建設目標，明確 “ 師德、師風、師能 ” 為教師素質的內涵。 此次的招聘會更使大家意識到如今的社會到處充滿著競爭，我們應該不斷的充實自己，不要被社會所淘汰，少點抱怨，多點耐心 !為了以后更好的生存而努力，事業(yè)和工作的樂趣，不在于取得的成功和業(yè)績，更多的樂趣在于跌跌闖闖的過程中 。也有一些老師清楚地認識到，不是工作需要我們，而是我們需要這份工作。 老師們在簽到表上簽名后便陸續(xù)進入到交流會的大廳，拿 著相機的我在現(xiàn)場捕捉著一個個精彩的鏡頭，一開始我發(fā)現(xiàn)有一部分老師與其說是參加應聘活動，還不如說是來參觀人才市場，東瞧瞧，西望望，轉了一圈就回家了，也許是整個會場的攤位都沒有她們專業(yè)對口的職位吧，如果只是簡單地去當個機械操作工又不心甘終于看到幾位小姑娘在一家合資企業(yè)的攤位前坐下了，通過簡短的問話，對方便要求填寫相關的個人信息，至于什么時候入職面試還是個未知數(shù)，得等公司人才部的電話通知。隊伍中也有一定數(shù)量的家長是陪同子女前來的。李老師作為一名優(yōu)秀的語言老師對自己的閱讀也是從來不松懈，十年如一日的堅持每天一小時的閱讀。陳老師相信愛能改變一切，她分別從為 “ 愛 ” 而生，將 “ 愛 ” 化為細微的事， “ 愛 ” 的奉獻和收獲， “ 愛 ” 的藥鋪以及 “ 愛 ”的思考等幾個方面，為大家?guī)硭c學生之間因愛而發(fā)生的感人的事。在以后的工作中，我們將繼續(xù)深入持久地開展師德師風教育，樹立良好的幼兒教師形象，推進我園工作又快又好發(fā)展 ! 幼師的師德心得體會篇 7 暑期末，一年一度的師德培訓如期而至。 廉潔從教，不謀私利。所以，我要時刻銘記 —— 從我做起，從小事做起，從今天做起 !我要以自身良好的師德形象帶動孩子。在每次的活動中，我都要以尊重孩子、熱愛孩子為出發(fā)點，堅持 “ 一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子 ” ，對幼兒嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長。 班上教師互相提醒、監(jiān)督，每月通過民主投票 和評議選出一名 “ 師德模范 ” ，并予以公布。 簽訂《師德》，并在家長會上莊嚴宣誓，邀請家長共同監(jiān)督。因此必須建立幼兒園、家庭、社