【正文】 教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。有一個同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的 突破口，我進(jìn)行了家訪。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。積極去找他們的 “ 閃光點 ” ，先感化家長 ，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。如果班主任在家訪時只是一味的指責(zé)學(xué)生的錯誤，家長的不負(fù)責(zé)任，那將引起家長的反感，導(dǎo)致家訪工作不能進(jìn)行下去，從而也達(dá)不到雙方互相配合教育好學(xué)生的效果。也就是說，家訪工作是班主任工作的延伸，為了學(xué)生的進(jìn)步，班主任應(yīng)與家長密切配合，讓學(xué)校教育與家庭教育雙管齊下，把學(xué)生培養(yǎng)成將來對社會有用的人才。 家訪總結(jié)反思及個人心得【篇 11】 人們常說，孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子。 7 月 3 日結(jié)束了畢校式后，下午我與吳老師乘興而至，一同踏上了家訪之路。如：我們班的锘渝。聽她媽媽說，在家里她可活潑了，把學(xué)校里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說，這樣的表現(xiàn)確實讓我和吳老師大跌眼鏡。這是一次難得能與家長真正面對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子。 獲得許多第一 手育人資料。于是，出發(fā)前應(yīng)先與家訪對象取得 聯(lián)系，約好家訪時間再制定好路線，這樣才能在有限的時間里達(dá)到更高的效率。有時會因為不熟悉路程，要找這家而繞一些冤枉路，有時也會遭遇迷路時的窘境，甚至有時還會遇到 “ 攔路虎 ” —— 狗。 總之，家訪讓我受益匪淺。 家訪總結(jié)反思及個人心得【篇 12】 班主任是扁擔(dān)，一頭挑著學(xué)校期望，一頭挑著學(xué)生心愿 。過渡期是班級最容易出問題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學(xué)生在彼此試探的過程中流露真性情。進(jìn)退之間略加 猶豫，我選擇了原路返回。而姥姥對我述說的內(nèi)容只有一個：她的外孫女是多么好的孩子 !我醞釀多日的談話內(nèi)容幾度欲言又止 ?? 蘇霍姆林斯基說： “ 有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家 長和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的 “ 老底兒 ” ，自然對家訪心存畏懼。這些都是擺在我這個新班主任面前棘手的難題。我嘗試著和家長電話溝通，得知他的父母忙于開店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留 G 同學(xué)自己在家。 家訪 !我再次想到了家訪。他想了想說： “ 老師，你十一之后再來我家吧，要不我爸媽忙， 沒有時間收拾家。 ” 好吧，家訪成了師生之間說不清楚的小秘密了。而我，一直走在去 G 同學(xué)家家訪的路上。我會將家訪進(jìn)行到底 ! 家訪總結(jié)反思及個人心得【篇 13】 家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。家長也通過家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長。一位學(xué)生的婆婆說：現(xiàn)在的老師都不進(jìn)行家訪 ,雖然可以通過電話聯(lián)系，但和家長的聯(lián)系還是不夠。 這次家訪，使家長和學(xué)生感到十分親切，從內(nèi)心深處非常感激教師。 在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。正如一位教育家所言： “ 教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心放在家訪中，就會取得意想不到的效果。具體地反思體會有以下幾點： 一、學(xué)生需要家長、老師、學(xué)校共同督促 在家訪中，我們經(jīng)常會聽到一些家長要求對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理的心聲。 二、重視家訪效果的反饋 在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗家訪的效果。 三、構(gòu)建與學(xué)生家長溝通的渠道 通過家訪，我們與學(xué)生家長的談話中了解到，很多家長面對逐漸步入高中的孩子的家庭教育感到很困惑，似乎與孩子的溝通更困難了，然而從我們與他們的溝通談話中似乎可以幫助他們解除往生活中遇到很多困惑，所以當(dāng)我們每走出一個學(xué)生的家里時，家長都是對學(xué)校此次的活動表示萬分的感激。我有幸參與了本次家訪工作，談一下個人的家訪體會。在孩子的心里，在孩子的眼里，老師的話是 圣旨. 通過家訪，我們也感到家庭教育中存在著一些問題，我們體會到：首先，要給孩子一點時間。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長的搖籃，家長一定要為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。要關(guān)注班級里的優(yōu)等生，更要關(guān)注那些調(diào)皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問題的孩子。 。通過家訪，我們認(rèn)為作為老師，一定要了解學(xué)生，因材施教，增強工作責(zé)任心，增強工作的使命感。 稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花 .家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長 告狀 ,因為這無異于給家長送去一根 棍子 ,學(xué)生回家不免要受 皮肉 之苦、精神折磨。但當(dāng)我們聽到家長因為望子成龍，望女成鳳心情急躁在家里經(jīng)常訓(xùn)斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務(wù)后再給孩子布置過重學(xué)習(xí)任務(wù)時，我們委婉地指出其不良影響，適時 糾正不好的教育方法，教給家長一些因材施教的方法，同時，幫助家長樹立孩子教育的信心。其次，要有意識地讓孩子吃點 苦頭 .現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，家長對孩子溺愛有加，只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關(guān)切的眼神，有時就等同于腳下的距離。 家訪總結(jié)反思及個人心得【篇 15】 進(jìn)入 12 月份以來根據(jù)我市教育系統(tǒng)《雙幫雙聯(lián)》家訪工作安排，我們 __小學(xué)對家訪工作進(jìn)行細(xì)致分工，每個小組安排班主任為組長，同時配備一名任課教師，分為 12 個小組進(jìn)行了家訪工作，取得顯著成效。學(xué)生的每一點進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個反復(fù)的 過程。他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。以此活動中，我們詳細(xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境以及在家表現(xiàn)，并聽取了家長對孩子的一些想法、打算，對學(xué)校的要求和建議，同時家長也通過教師家訪了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，更清楚認(rèn)識到了自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭教育更具針對性，并通過對老師的交流，更好地配合老師，共同關(guān)注孩子的成長。 家訪總結(jié)反思及個人心得【篇 14】 家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，家長也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對孩子的表現(xiàn)越來越滿意。只有看到學(xué)生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的個性特點進(jìn)行教育。他 們?nèi)f萬沒有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。家訪早已不再是懸在學(xué)生頭上的達(dá)摩克利斯之劍，但家訪依舊可以解決很多問題。事實說明他知道干凈的環(huán)境是一個人的臉面，此 前他缺少督促和堅持，今后他愿意為此努力。 ”G 同學(xué)忙掩飾說不是那樣的。 G 同學(xué)聽到家訪后很認(rèn)真地告訴我他家里沒有別人，只有他自己。 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，我這個新班主任又能指望家長做什么呢 ?我自己想辦法 !佛不渡我，我自渡 。 G 同學(xué)太扎眼啦，接班第一天他獨坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長腿伸在過道，桌面幾乎空無一物。在校不斷違紀(jì)的學(xué)生不僅不怕老師，更不會害怕家長。我說我相信她。我決定家訪。 M 同學(xué)安靜沉默，好學(xué)上進(jìn)。班主任的工作除了顯性的在校忙碌，還有業(yè)余時間的家訪奔波。通過家訪，家長和教師面對面促膝交談，相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。比如，你會接過家長遞上的冷飲，你會聽 到家長一句句的問候，你會看見家長發(fā)自內(nèi)心的微笑，你會遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著孩子一家站在門前望著你的離開等等。也不可能了解這個孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。在這 “ 零距離 ” 的溝通中，我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，那么，今后家校合作的教育工作也能得心應(yīng)手。很多家長對于我們的到訪，深受感動，也很熱情。 能更好地建立了家長與老師之間的信任。但讓我意想不到的是，她在家的表現(xiàn)與在學(xué)校的表現(xiàn)截然相反 —— 剛踏入她家院子，看見她與哥哥正興致勃勃地打籃球，還聽見了她那銀鈴般的笑聲。 一、家訪，必不可少的教育形式 能全方位認(rèn)識孩子。這一點，作為教師的我們應(yīng)該更清楚。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。相信這樣的家訪方式能使家長與班主任在一種平等、信任、和諧的氣氛中商討 出更多更好的教育方法。要具體問題具體分析， “ 到什么山唱什么歌 ” ，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。我接觸的 “ 雙差生 ” 都有一個共同的特點，那就是 “ 吃軟不吃硬 ” 。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。我利用時間去尋找 “ 雙差生 ” 的閃光點。 二、多一個角度看待學(xué)生 美國心理學(xué)家查絲雷爾說： “ 稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花 ” 。并且委婉地說出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問題才是當(dāng)務(wù)之急。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時間， 但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。 家訪總結(jié)反思及個人心得【篇 10】 孩子的成長離不開家庭、學(xué)校和社會，而家庭和學(xué)校又是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最重要的兩個環(huán)節(jié)，如何將它們有機的組合，將起到 1+12 的作用。 我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上家長和老師們攜起手來，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。每天花一定時間和孩子玩耍。一味地溺愛孩子，放縱孩子，到頭來只會害了孩子。要教育學(xué)生明白，一個懂得規(guī)矩，并且自覺遵守規(guī)矩的人，才能夠時刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。 三、給孩子一點紀(jì)律約束。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼