大學教師發(fā)展中心工作計劃通用5篇(文件)
【正文】 書交流、外出學和專家引領 責任人： __ 效能目標：開展一次全校性的讀書交流會，組織一次教師培訓交流會、讀書沙龍，選擇一個外出參觀學習地進行交流學習。提升教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)與能力。 大學教師發(fā)展中心工作計劃（精選篇 4） 一、指導思想 本學期教師發(fā)展中心將依據(jù)《 __附校 20__— 20__學年工作思路》、《 __附校 20__— 20__學年第一學期教學工作計劃》，在教學主管校長的直接領導下，狠抓教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)做好全校教師人事管理、教師專業(yè)發(fā)展培訓、教師學科素養(yǎng)提升、教師發(fā)展性評價和各類課題管理及研究等工作，積極組織教師開展教育科研和學科教學研究，營造 “ 開放、自由、創(chuàng)新、有效 ” 的學術研究氛圍，形成 “ 確保每一個學生獲得成功 ” 、“ 讓所有學生獲得學業(yè)高成就水平 ” 的 __附校教師共同價值觀，打造一支 “ 師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力 ” 的高素質專業(yè) 化教師隊伍，為使每位教師成為適合 “ 一切學生 ” 的高水平教師而努力。 宣傳并落實上級部門開展的各項教師征文活動，鼓勵教師積極參加，通過撰寫論文對教育教學經(jīng)驗、教學方法的得失進行整理反 思，進而促進專業(yè)提升。 認真學習考核評價量化表制定的原則，國家對教師專業(yè)發(fā)展的各項要求內容，進 一步修改完善 “__附校教師教學清晰性調查表 ” ， “__ 附校學生對教師滿意度調查表 ” ， “__ 附校教師課堂教學能力評價量化表 ” ， “__ 附校學期中期教師自評量化表 ” 及 “__ 附校學期末教師互評及年級組評價表 ” 等評價指標、內容和標準，盡量使各種量化考核表具備科學性、規(guī)范性及可操作性； 提高各項評價環(huán)節(jié)工作的規(guī)范性，加強對評價主體 —— 學生、教研組長和全體教師的培訓（學生培訓由各學部組織，時間在填寫問卷調查表的前一周；教研組長和全體教師培訓由學校統(tǒng)一組織，一學期 12次），提高各項評價的信度； 建立評價反饋制度，進一步完善教師評價反饋跟蹤過程。 根據(jù)各學部的特點，安排相應科技專職、兼職教師輔導學生積極參加海淀區(qū)組織的各項學生科技競賽活動，競賽成績爭取在本學期的基礎上取得新的突破。 會同信息技術服務中心管理好學生計算機房，并在全員教師中推廣信息技術在學科教學和評價中的應用。面向全體學生、面向農(nóng)村，有針對性地開展縣中小學藝術活動，重視培養(yǎng)學生的藝術實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使學生養(yǎng)成基本的美術素養(yǎng)。 “ 領雁 ” 學員的后續(xù)成長工作，有效發(fā)揮 “ 領雁 ” 學員在教學一線的引領輻射作用。 “ 教學四項常規(guī) ” 達標工作為載體，繼續(xù)做好相關研訓和經(jīng)驗總結推廣工作，促進農(nóng)村美術教師的教學水平和教科研能力的提高。 。 ：采取聽課、觀察、訪問、座談等方法進行調研，認真總結，尋求對策。 ，創(chuàng)設平臺，加強引導，加快青年教師專業(yè)化成長。 ，組織開展縣中小學美術同課異構精品課件評選活動及推優(yōu)工作。 總之，教師發(fā)展中心將按照學校要求，在新的學期中將在規(guī)范化管理的基礎上，逐步走向科學化管理的第二個層次 —— 精細化管理，嚴格按照工作計劃，結合發(fā)展性教師評價的具體實施，為教師的發(fā)展助力。理化生實驗室教師進一步樹立服務教學意識，努力提高自己的專業(yè)水 平，做好自己的職業(yè)規(guī)劃（如實驗員系列評職稱事宜），加強和教研組的聯(lián)系，參加教研組活動，開學初及根據(jù)教材大綱和教研組要求做好本學期需做實驗計劃，并公布張貼，按計劃落實；完善實驗教師考評工作。充 分利用校電視臺、微型電影創(chuàng)作室、科技制作等平臺，將有教育意義的探究型 “ 科技課程 ” 和活動融入核心課程，提升學生科學素養(yǎng)； 加強科技教師專業(yè)培訓。認真總結和思考上學期教師考評中出現(xiàn)的一些經(jīng)驗，如小學部教師清晰性評價采取 “ 微信 ” 投票方式，學生在家長的幫助下完成對任課教師的評價，避免了以前小學生理解有偏差，數(shù)據(jù)采集不真實的弊端，可以在中學部推廣；小學部的清晰性評價分學科制定，教師認可度更高，也可在中學部進行；另外，有些評價的操作流程還需進一步 規(guī)范，比如課堂教學能力考評，可以按照以下的程序：學部組織教研組長學習標準 —— 教研組長給本組教師進行培訓 —— 組織聽課 — 評課 —— 撰寫并分享教學反思 —— 教研組長給出評價等級，真正發(fā)揮以評促教的作用，使教師將 “ 行動學習 ” 貫穿于學習的始終。 三、教科 室工作重點 （一）將教學反思、教育敘事、教學案例研究與課題研究相結合，盡快組建我校教師教研骨干隊伍 深入開展各級各類課題研究，以課題研究為突破口，切實解決學校管理及教學中的疑難問題，注重課題研究的過程管理和課題成果的推廣，突出科研的實效性。參學人員每次培訓后應及時在相關范圍內進行交流，寫出心得體會，交教研部存檔。根據(jù)骨干班老師暑期的外出培訓學習心得，選擇優(yōu)秀老師進行交流。 ② 梳理 “ 一
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