做一名有情懷的語文教師(文件)
【正文】 思維規(guī)律去精準(zhǔn)定位 。六是學(xué)會反思，有反思才有進(jìn)步，有提煉才有成長。在自己的教學(xué)上也應(yīng)該有毅力，堅持每天讀書學(xué)習(xí)，思考并且不斷地總結(jié)反思自己的教學(xué)。夏院長口若懸河，如數(shù)家珍，妙趣橫生的講解，讓我感覺到自己知識的匱乏以及工作中的不足，讓我意識到一名優(yōu)秀的教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，深厚的文化底蘊(yùn)， 飽滿的激情，橫溢的才華。劉老師為我們展示了一節(jié)教的有深度、學(xué)的有深度的數(shù)學(xué)課 —— 《指數(shù)函數(shù)》，劉老師以她的智慧、熱情和創(chuàng)造精神把課堂演繹得十分精彩，她扎實的教學(xué)基本功，厚實的專業(yè)底蘊(yùn)，自信自如的氣場，把我們帶入了數(shù)學(xué)味十足、思維含量高的智慧課堂。劉老師的課不僅有知識的教學(xué)，還有思想的滲透，透過 和 的 365 指數(shù)函數(shù)對比，告訴大家：數(shù)學(xué)式子里蘊(yùn)含著大智慧，積跬步以致千里，積怠惰以致深淵 。專家和名師身上所折射出的對知識不倦的追求，對學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，讓我羞愧于自己的 淺薄與懈怠。 ” 作為一線教師，只要我們懷揣夢想，堅定執(zhí)著，從點滴做起，努力前行，生命必能因此而燦爛。 徐杰老師說， 核心素養(yǎng)下，語文課堂其實就是兩句話，聽得懂人話，會說人話。例如導(dǎo)學(xué)案的使用其實就是把語 文當(dāng)成數(shù)學(xué)課來講，語文的美感看不到。成為學(xué)生高質(zhì)量生命的指導(dǎo)者，而不是燃燒了自己，也沒有照亮別人。我們的學(xué)生都是合格的，只不過是不同的規(guī)格。但是對于課堂的設(shè)計，課堂的處理卻是各有千秋。 當(dāng)然，本次大會的一個很明顯的暗示，就是要求我們要研究學(xué)生，研究考試，研究課堂。 老師是什么，其實就是無論你站在那里，你都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。不斷的多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，關(guān)注后面的學(xué)生， 研究考試方向才是我們語文老師的匠人精神。而不是百度個教案就可以上課。 ” 我們語文老師完全可以放下這些低端的勞動，研究一些高雅的學(xué)問。但是現(xiàn)實是我們的語文老師很累，心累，身累。在本次三天的大會上我們聆聽了名家的課堂和名家對于語文教育的思考，收獲頗多。 老子說： “ 天下難事，必作于易 。反觀自己的課堂，是不是真正關(guān)注到了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生的能力提升，核心素養(yǎng)的體現(xiàn) ?? 這些都值得我去思考，去實踐，去提升。正是這簡單平常，卻值得我們細(xì)細(xì)品味：從最初的情境創(chuàng)設(shè)，到形成概念，再到探究性質(zhì)做出圖像，到拓展提升素養(yǎng)，到鞏固應(yīng)用新知，到歸納提煉升華，到最后的有效落實，劉老師構(gòu)建了一個 “ 思維場 ” ，從數(shù)到形，又從形
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