蘇少版美術(shù)八上第四課《空間與層次》(文件)
【正文】 面的形體透視與色彩透視的真實感處理，能喚起每個人如同身臨其境的回憶。科奈里斯矛盾空間的形成通常是利用視點的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)了三維的立體形態(tài)，但在三維立體的形體中顯現(xiàn)出模棱兩可的視覺效果，造成空間的混亂，形成介于二維和三維之間的空間。 一、教材路徑 欣賞 —— 觀察閱讀作品，認真比較繪畫作品和照片以及真實風景中的視覺感受。觀察和認識透視中地平線和消失點變化所帶來的景象變化。 創(chuàng)造 —— 嘗試在同一畫面中，表現(xiàn)兩種以上的視覺變化，并使畫面有機地相結(jié)合。 教學內(nèi)容 一、教學目標 認知目標：了解 風景畫中體積感、空間感的形成原因，領(lǐng)會風景繪畫中，平行透視、成角透視、大氣透視和空間透視的基本法則。 教學難點：體會不同透視對畫面表達、表現(xiàn)的意義和作用。 3. 風景作品透視中的角度之美。 在風景作品中，明暗對比的變化和近實遠虛的變化，表現(xiàn)了大氣透視和空間透視，形成了作品的空間層次；對作品色調(diào)和氣氛的烘托，則達成了作品的表現(xiàn)之美。 二、交流與探討（教學知識要 點） 相互交流透視對物體體積塑造和對景物空間塑造的具體作用。作品的形式也一并反 映出情緒、感受、象征等藝術(shù)屬性。 參考案例 一、教學目標 1. 了解透視的基本規(guī)律和法則。 教學難點：透視在藝術(shù)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力。 （ 2）畫面定格幽深小巷照片一張。教師提問：思考是什么視覺元素讓你感覺到這種深遠感的呢？學生繼續(xù)討論，尋找規(guī)律。 （ 4）呈現(xiàn)運用不同工具材料，如夸大、強化視覺感的幽深小巷繪畫作品多幅，引導學生討論、比較，深入分析藝術(shù)作品的表現(xiàn)力問題。 4. 作業(yè)要求 根據(jù)所學透視知識，使用牛皮紙、黑色油性筆、油畫棒，運用淡彩的方式表現(xiàn)一幅具有強烈透視感的幽深小巷作品。人們在觀察物體時，物體的形狀、顏色和體積會因距離遠近的不同而呈現(xiàn)出不同的透視變化。代表作品有《圣安德魯斯遠眺》《水上節(jié)日》《賽船》《向莫扎特致敬》等。 法國畫家杜菲（ Raoul Dufy， 1877～ 1953），是現(xiàn)代美術(shù)史上具有獨創(chuàng)精神，進行多方面探索的畫家。 6. 課后拓展 通過今天所學，在生活中，我們可以運用這種藝術(shù)的眼光重新審視我們身邊的各種景觀，相信你的視野會有所改變，記錄下來，與同學交流感受。 （ 3）教師總結(jié)：平行透視與成角透視大大豐富畫面的縱深感和層次感，大氣透視和空間透視則為我們營造景物的氣氛提供了有效的方法。 （ 3）在了解了透視中的平行透視和成角透視的規(guī)律后，將其運用在繪畫中，畫面中的景物就會產(chǎn)生體積感和空間感。學生思考 、討論，進入課題。 學具：牛皮紙、油性筆、油畫棒等。 3. 深入理解透視在繪畫表現(xiàn)中的意義，并在透視法則的基礎(chǔ)上強化藝術(shù)表現(xiàn)。 教學評價建議 一、本課教學中在把握透視法則知識的同時，力求透視法則和美術(shù)作品相結(jié)合，并通過作品深層次的體驗空間和美術(shù)表現(xiàn)之間的藝術(shù)含義，從而獲得新的審美經(jīng)驗。 三、觀察與描繪（課題作業(yè)形式） 探討在多種不同的視角下，同一場景在繪畫中的視覺變化，在認識這些透視變化規(guī)律的前提下，推理一種特殊的視角，如仰視和鳥瞰，并運用透視原理描繪這一場景。查閱關(guān)于平行透視和成角透視的資料。因此風景 作品中的透視不僅僅是成就體積和空間的法則，同時也是創(chuàng)設(shè)作品情境的重要途徑。 四、教學的內(nèi)容要點 1. 風景作品中的體積感和空間感是怎樣表現(xiàn)的？ 對于二維 平面世界而言，景物真實的塑造需要物象中三維的體積和空間，而這種體積和空間的建立從結(jié)構(gòu)上來講是依靠平行透視和成角透視來建立的，透視使二維的畫面形成了縱深和立體的視覺感受。 情感目標：感悟不同的透視、構(gòu)圖為畫面營造的氛圍和情緒表達。 二、課時建議 本課課時建議為兩課時。 應用 —— 嘗試 以不同的地平線（消失點），描繪同一場景（街道房屋、河流樹木等）。 了解 —— 理解真實場景中三維的空間狀態(tài)和繪畫作品中二維的空間狀態(tài)，嘗試尋找在二維空間中形成三維空間視覺的有效方法。 教材分析 本課屬于“造型 矛盾空間是一種純理論，至少在三維的空間中如此，至于發(fā)現(xiàn)者是誰，并沒有定
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