【正文】 。重視讓學生體驗知識的形成過程。 注意適當滲透一些數學的思想和方法，以利于學生對某些數學內容的理解。 滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。四、表內乘法 (二 )。八、統(tǒng)計與可能性 。 本冊教材是青島版義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。學習表內乘法 (二 )更是從學生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機和做中華結這些學生熟悉的制作引入學習的。 能應用表內乘、除法和有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。 在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。因此在日常的教學中，學生良好的學習習慣要常抓不懈，應該采取各種方法和手段，使學生在掌握數學知識的同時，形成良好的學習習慣。 充分發(fā)揮和運用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，用其輔助教學，幫助學生進行理解。 做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。 數學要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。 1關注學生良好習慣的養(yǎng)成，課前預習、上課認真聽講、積極思考回答問 題、認真書寫作業(yè)等。 解決問題，大部分學生都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題能力較差 不理解題意而亂寫。 教材編寫特點： (一 ) 關于除法和混合運算 ，認識有余數除法 (二 )關于生活中的大數 ，學習萬以內的數 ，具體感受大數的實際意義 “ 撥一撥 ” 活動，把數數、讀數、寫數結合起來 數量的估一估活動。另外，基本計算能力的形成，需要一個過程，分散安排，可以讓學生有更多的練習機會，有利于使所有學生都能達到計算的基本要求。 2.《生活中的大數》，感受大數的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到 “ 一千 ” 、 “ 一萬 ” 有多大，能結合實際，對萬以內的數進行估計，能運用數進行表達和交流 。培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。體會到生活中處處有數學。能用自己的語言描述長方形、正方形的特征 。 (三 )統(tǒng)計 《調查與記錄》初步學會簡單的數據統(tǒng)計，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。 ，探索并掌握整十、整百、整千數的加減的口算，探索計算萬以內數加減法 及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算 。體會到生活中處處有數學。能 用自己的語言描述長方形、正方形的特征 。 ，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。要防止加重學生的學習負擔。 ，進一步提高、拓展。 ，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。 培優(yōu)計劃：優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題和解決實際問題的能力。 輔導對象：郭昊辰、王一初、江奕妙、來馨彤 輔導措施： 課外輔導，利用課余時間 采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。 采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取， 充分了解學困生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響學困生。 讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經驗交流。 ，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。同時充分利用學具，培養(yǎng)學生的動手操作能力。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提 。能直觀認識平行四邊形 。培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。 ，認識八個方向 。 教學重點： ，使學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式 。能直觀認識平行四邊形 。培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。 (二 )空間與圖形 1.《方向與位置》借助實踐活動，認識八個方向 。會讀、會寫萬以內的 數，會比較數的大小，培養(yǎng)學生的數感。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體平均分后有時會有余數，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式 ?！?加與減 (二 )” 是連加、連減、加減混合。 學生對平移距離不太理解，畫圖能力較差。從學生口算來看，學生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平時在教學中加強了對學生口算能力的培養(yǎng)，但由于智力問題，孩子還是跟不上。對于每天所講的內容必須做到心中有數，到底還有那些學生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。對本節(jié)課的教學目標必須清楚，能脫口而出。應該考慮學生的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。但個別同學自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問題及靈活運用知識的能力，有的學生缺乏良好的學習習慣、審題能力及認真聽題的習慣。 三、班級情況分析 經過一個學年的學習，大部分學生已經初步感知了良好的學習方法，學習習慣也基本養(yǎng)成，但是仍需進一步的強化訓練。 能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。用加法算乘法，改用口訣計算乘法這樣計算起來就很簡便。教材把乘法的初步認識分出來，單獨作為一個單元，更加重了學生