個人校本教研工作總結(文件)
【正文】 科的組長，先由骨干組長做示范性研討。 通過研討，我們也發(fā)現個別主題的提出與確立還缺乏科學性和可行性，例如 “ 在閱讀教學中，如何引導學生提出有價值的問題 ” 。例如，長炮小學的段秀梅老師，一面山小學的劉文波老師 ?? 等等，成為校本教研的支撐 為量。 例如：對于 “ 加強語言文字訓練，提高課堂實效 ” 主題的研究，設計語言文字訓練點 ，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓練與課文的感悟與理解緊密地結合在一起，使學生感悟了語言文字的魅力，體驗了《亡羊補牢》的情境，懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為學生的終身學習與發(fā)展奠定了一步臺階。特制定了個人研修計劃，內容如下： 一、研修目標 在教學中不斷學習，認真思考，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成教學風格。 多地學。 立足課堂，善于思考，在實踐中探求、感悟。 提升業(yè)務，樂于動筆， 揚 長補短。轉化為教學的動力之源。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。也要在 “ 無字處 ” 學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。 二、研修計劃 勤于學習，樹立終身學習的觀念。 校本教研是師生共同成長與進步的搖籃，我們深信，經過不斷地探索與實踐，經過交 流與探討，校本教研之樹一定會深深地根植于教研這片沃土，一定會結出豐碩的果實。 校本教研的目的是為了解決教法學法中的問題和困惑，而其終極目標，還是為了提高教學質量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對于增強課堂教學實效是有效的。 五、校本教研，促進了教師的專業(yè)成長 通過開展校本教研活動，調動了教師自主提高的積極性，活動中，既有了對新課標的重溫與領會
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