蘇教版四年級下冊《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計1(文件)
【正文】 占領(lǐng)的意思嗎？ 益州有險要的關(guān) 塞，有廣闊肥沃的土地，是自然條件優(yōu)越，物產(chǎn)富饒，形勢險固的地方，但君主昏庸。所以“ 劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天 。找出來讀一讀。 ，說一說，哪些事例也說明了諸葛亮的雄才大略。 （五）讀寫訓(xùn)練 ，而第 3小結(jié)的景色描寫也是本文的一個亮點。 比如 :“我來到連青山腳下，只見 ?? ” （ 1）同學(xué)們練寫 （ 2）交流展示。 附件 1 《三顧茅廬》預(yù)習(xí)單 班級 姓名 一、認寫生字（先描繪課后生字，再仿寫，注意字的間架 結(jié)構(gòu)） 認讀生字并描紅仿寫。 四、查找資料，了解歷史 閱讀《三國演義》中的“桃園三結(jié)義”“劉玄德三顧草廬”等章節(jié)，了解劉備、張飛等人物。 糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個： 正確 規(guī)范 二、詞語的理解積累（正確讀詞，并借助字典或聯(lián)系上下文和生活實際 先理解紅色 字的 意思再 理解詞語的意思） 三 顧 茅廬 蜿蜒 起伏 青翠 欲 滴 秀麗 宜 人 群 雄 紛 爭 茅塞 頓 開 三、熟讀課文完成填空。 不足之處：第二課時容量太大，出來起來有些緊張。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。 （四）總結(jié)全文 諸葛亮是一個難得的人才，劉備又是十分的尊重人才。 B、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！ 認真讀一讀這三個句子想一想句子前后兩個部分是什么關(guān)系？ （ 引導(dǎo)學(xué)生明白這三個句子都是打比方的句子，它們后半部分都用了一個形象的比喻，來解釋前半部分 ?！边@句話的含義。如果占領(lǐng)了荊州和益州，憑借兩州險要的地勢，西面和各族和好，南面安撫各族，對外跟孫權(quán)結(jié)成聯(lián)盟，對內(nèi)改善國家政治，漢朝的政權(quán)就可以復(fù)興了。江東地勢險要，民眾歸屬，有才能的人被他重用。劉備聽了 茅塞頓開 ，像撥開云霧 見到了青天。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育觀念，給予學(xué)生充分的讀書時間、思考時間、交流時間，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解 。 ，且看看諸葛亮出山后劉備是如何對待他的。 又等了一個時辰 ，諸葛亮才悠然醒來。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門 。這就叫“求賢若渴”。這是劉備耐心的等待，讀時要慢一些。 D、劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬
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