六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃怎么寫(文件)
【正文】 變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識生物進化的重要單元。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物、動物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第一部分，介紹能量 。 第六單元《拓展與應(yīng)用》主要是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于 “ 能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運用于新的情境中 ” 的要求來建構(gòu)的。 二、目的要求 通過本冊教學(xué)，使學(xué)生通過觀察、實驗、思考對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測。 初步學(xué)會通過調(diào)查收集證據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的發(fā)展變化做出推論。 四、學(xué)生素質(zhì)分析 六年級共有 2 個教學(xué)班， 130 多名學(xué)生。 五、目標(biāo)指數(shù) 平均分： 85 分，及格率 ： 90%，優(yōu)秀： 80%，鞏固率： 100%。 縱觀本冊教材，有六個單元，共 20 課，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊自然相比，課時數(shù)也比較多。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。我們可以一知不解，但不能將一知半解的東西教 給學(xué)生。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探究時間，要求提供給學(xué)生必要時的幫助，至于在科學(xué)探究過程中碰到的問題，要相信孩子們自己有能力去解決，要讓他們在實際操作中去解決實際問題， 這也是本冊 “ 拓展與應(yīng)用 ” 的一個訓(xùn)練側(cè)重點。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個階段性的匯報。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些變化，他們會不會進行科學(xué)的思維，會不會把科學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法運用到他們的實際生活當(dāng)中去，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個檢測，一方面檢驗我們四年來的教學(xué)成果，另一方面也為我們下面的教學(xué)積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的依據(jù)?，F(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了，如果我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣顯然不符合學(xué)生發(fā)展的步伐了。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有 “ 一桶水 ” 的量，但淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。時間之短，密度之大，要求科學(xué)老師向課堂 40 分鐘要質(zhì)量，要充分利用課堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮課堂每一分鐘的價值。加強學(xué)生動手、動腦，做好探究實驗。學(xué)生對大自然，特別是對身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心，喜歡問個為什么，喜歡提問題，愛提問題，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進行進一步的科學(xué)探究。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。 初步學(xué)會認(rèn)識事物的相互關(guān)系。拓 展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。第三部分，介紹能源。同時，使學(xué)生認(rèn) 識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。同時，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進化的過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用，進而形成自然選擇這一生物進化的基本觀點，進一步加深對生物 與環(huán)境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。第二部分，生物的變異現(xiàn)象 。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動植物的生長變化過程 (“ 植物的一生 ” 、 “ 養(yǎng)蠶 ”) ，知道人類是如何繁衍后代
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