班主任的教學(xué)案例反思(文件)
【正文】 在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。 為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué) (朱倩 )跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。后來，徐偉 同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是朱倩同學(xué)的幫助。我想， “ 老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 ”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。這樣 老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。 二、同伴相助，友情感化 同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過 老師的力量。 三、因材施教，循循善誘。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué) 生。 ” 一句真誠的表揚(yáng)給人信心和力量，催人奮進(jìn)。在我的不斷努力下，他果然朝著我表揚(yáng)的方向發(fā)展了，真的開始勤奮學(xué)習(xí)，如今變成 了一個(gè)人人喜歡的好學(xué)生。下午一到校，我就把她叫到辦公室里，小心地詢問她怎么回事，不問還好，一問 她又抽泣起來，委屈的淚水順著臉頰流下來。我當(dāng)時(shí)強(qiáng)壓怒火，心中暗想十一二的孩子怎么會(huì)有這種想法 ?這樣的心靈怎么還會(huì)去想友誼 ?我沒有過多的批評(píng)他暫時(shí)讓他回去。細(xì)心地注意自己的學(xué)生，才能真正了解他們，從而正確引導(dǎo)他們，從小處做起，從細(xì)微處做好，是做好德育工作的關(guān)鍵。要求學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，我首先自己注意衛(wèi)生。我暗暗高興，正是自己的一言一行化成的這種無聲的教育，贏得了學(xué)生的支持和愛戴，也使學(xué)生更養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。成就學(xué)生的同時(shí)也成就了我們自己。有些時(shí)候，我們需要做下來，靜下來像聽一朵豁開的聲音那樣去聆聽孩子內(nèi)心的世界。一進(jìn)教室，就看到講臺(tái)上有很多字紙和垃圾，于是我二話沒說，蹲下身去撿拾垃圾。要求學(xué)生將文明了禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的 人格，從不諷刺挖苦他們 。于是從此以后，我開始更多的關(guān)注這個(gè)孩子，用母親的心去體察他的言行，然后去感化他，幫助他，使他真正從德智體各方面取得了進(jìn)步，也獲得了同學(xué)的友誼 反思：細(xì)心是做好班主任的助手，工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大 。我當(dāng)時(shí)并沒有去想這句話有多難聽，就叫來鄭維棟讓她寫下來給我看，開始他不寫，后來迫于老師的 “ 威力 ” 只好寫了，揉成紙團(tuán)交給了我。 善于察顏觀色，工作細(xì)致入微 班主任要善于見微知著，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛伏的各種問題，工作要像下毛毛雨一樣， “ 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。記得我班李順承在四年級(jí)是，各方面都很差，
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