青島版科學(xué)三上《認(rèn)識(shí)物體》教學(xué)案例及反思(文件)
【正文】 小朋友愿意幫老師的忙??？好，看來(lái)小朋友們都很積極！（教師指導(dǎo)學(xué)生分類） 二、動(dòng)手操作，感知特征 師：他們已經(jīng)分好了，那我們就一起來(lái)看看吧。 （也許有學(xué)生會(huì)說(shuō)這是照相機(jī)，教師接著問(wèn)：是什么形狀呢？） 師：長(zhǎng)方體。（師遞給他一個(gè)圓溜溜的，光光的，滑滑的球）。 三、形成表象，初步建立空間概念 師：我們一 1班的小朋友真了不起！不但能看，而且不 看也能摸對(duì)物體。是同學(xué)們喜歡的機(jī)器狗，你能數(shù)出他們的個(gè)數(shù)嗎？（能）那跟你的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧。 師：長(zhǎng)方體有四個(gè)。 這節(jié)課就是要把學(xué)生那種模糊的概念明朗化，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)生成的過(guò)程。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等。所以，在今后的教學(xué)中， 怎樣處理好學(xué)生的動(dòng)與靜這一關(guān)系值得我好好反思！ 整個(gè)教學(xué)過(guò)程按部就班地進(jìn)行著，很平穩(wěn)，沒(méi)有點(diǎn)浪花。緊接著在孩子們認(rèn)識(shí)實(shí)物的基礎(chǔ)上在課件上出示抽象的模型圖片 ，將孩子對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體與正方體，圓柱和球的不同點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。同時(shí)，讓我多注意一些細(xì)節(jié)上的東西，抓住點(diǎn)睛之機(jī)，表情可以豐富一些，要跟學(xué)生融入在一起。 這堂課準(zhǔn)備還算較充分，但總覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。其次，我以他們新朋友聰聰帶來(lái)的禮物為銜接口，引出今天要認(rèn)識(shí)的物體，在他們挑自己喜歡禮物的過(guò)程中，揭示物體的形狀，引出 長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 ，并要求他們把相同形狀的物體放在一起。當(dāng)然，我也先讓學(xué)生收集相關(guān)的生活物品，看看他們對(duì)立體圖形了解多少，但是結(jié)果很讓我意外，好多學(xué)生竟然找不到這樣的圖形；同時(shí)考慮到學(xué)生
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