4控輟保學先進單位事跡材料(文件)
【正文】 了控輟保學，我充分利用學校開展的活動來吸引學生。對后進生和特困生則加以特別的關(guān)注。在班級的各項活動中，我盡量讓那些對學習不太感興趣的學生參加，讓他們感受集體帶給他們的快樂，從集體生活中感受自身的價值，從而把他們留在學校留在課堂。及時了解學生的困惑并及時幫助他們解決，會使很多學生對班級對老師有留戀感，輟學的念頭自然就很少發(fā)生。但我仍然覺得還有許 第 13 頁 共 17 頁 許多多的工作要做，還有許多問題沒有解決好。作為一名普通教師，她一直都以高度的責任心和使命感來要求自己，爭取不讓一名學生輟學。 二、用真愛感化進生，用真心照顧特困生。本班 46 名同學，經(jīng)濟狀況，家庭狀況，個人素質(zhì)參差不齊。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報班內(nèi)特困生情況，不僅為學校提供依據(jù)，也為班集的控輟工作開展 打下了基礎(chǔ)。首先她在生活中給予學生關(guān)心。原來因為考試呀， “ 你好樣的，把班級 的榮譽看的真重，放心吧，老師幫你，你的歌唱地那么好，離開了我可不愿意，難道你舍得離開我們嗎。老師為了你和這些好老師我也要留下。學生請了病事假，她在傍晚放學后，還要主動給他們通電話，問一問 “ 病好了嗎。 ” 看似簡單的話語，在家長和學生的心里卻是曖融融的，拉近了班主任和學生以及家長的距離，為控輟工作掃清了許多障礙。例如：桌椅擺放讓蔡冬雪同學來管，垃圾桶讓趙志偉同學來管，掃帚，水桶 甚至于連粉筆和板擦都分配下去，并且每月總結(jié)。做為班主任老師，她認真配合學校各項活動，從來不去敷衍。 第五篇：控輟保學先進個人事跡材料控輟保學先進個人事跡 第 16 頁 共 17 頁 材料 XX 縣區(qū)小廠鄉(xiāng)洪山口中學劉淑芹 控輟保學工作是全面推進以素 質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進程的重要內(nèi)容，尤其是對于農(nóng)村中學來說，也是 “ 普九 ” 工作中的重中之重。 開學初，學校就召開了全體干部教師會議，尤其是針對我們班主任老師，使我充分認識到了控輟保學工作的意義和重要性。在一年來，為了 我班的控輟工作，我動了很大的心思，采取了各種措施。從學生干部，小學教師，以及問卷調(diào)查中，了解了我班的后進生和特困生情況，并建立了后進生和特困生檔案。每次都按要求認真布置。這樣累積起來，我在班級板報欄中設(shè)置了一塊 “ 看誰進步大 ” 的展示空間，每月評一次，讓那些后進生也有機會進入同學和老師的視線。今后，我一定加大力度，采取更為得力的措施，把控輟學工作做得更好。沒 有一個學生掉隊。 四、開展 “ 看誰進步大 ” 評比活動。學校每年都會有社會捐資助學的單位和個人，及時上報我班特困生情 第 17 頁 共 17 頁 況，不 1 諸如籃球賽，冬季三項賽，繪畫書法賽， “ 十一 ” 匯演，元旦慶祝等。本班 36 名同學，經(jīng)濟狀況，家庭狀況，個人素質(zhì)參差不齊。 二、關(guān)心后進生，照顧特困生。不當之處，請批評指正。這樣，增強了集體的榮譽感，使那些特困生和后進生感受到生活在集體中的樂趣。 為了控輟保學，學校也開展了大量的活動，來吸引學生。 后進生往往在學習中缺乏興趣，學校、班級對他們?nèi)鄙傥Α?”“ 事情辦好了嗎。 第 15 頁 共 17 頁 實行經(jīng)常家訪的措施。 ” 大男孩緊緊的把她抱住了。我沒臉在班級呆下去了 ” 。由于有了好心人的資助，現(xiàn)在他的學習穩(wěn)步上升。從學生干部，任課教師，以及問卷調(diào)查中，了解了班內(nèi)的后進生和特困生情況，并建立了后進生和特困生檔案。在一年來，為了八三班的控輟工作，她動了很大的心思，采取了各種措施。 開學初，她認真學習了《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，充分認識到控輟保學工作的意義和重要性。 第四篇：控輟保學先進集體事跡材料 “ 控輟保學 ” 先進班集體事跡材料 控輟保學工作是全面推進以素質(zhì)教育為核心的教育現(xiàn)代化進程的重要內(nèi)容。 經(jīng)過十幾年的班主任工作，我積累了一些降低學生輟學可能性的經(jīng)驗，并取得了很好的效果。不會因為學生的瞧不起而有輟學的念頭。 六、建立和諧向上的班集體，勤與學生溝通 一個好的班集體對學生的成長是至關(guān)重要的。做為老師，我認真配合學校各項活動，從來不去敷衍。所以在教學中我努力做到因材施教。因為大多數(shù)輟學的學生都是因為學習沒興趣而導致的，真正因為家庭困難而輟學的非常少。其余三位學生的思想也有了轉(zhuǎn)變。其次，摸清后進生和特困生的情況，做到心里有數(shù)。在班級工作中充分體現(xiàn)了 “ 以學生為本 ” 的思想，通過與家長、學生談心、
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