粵滬版八上第一章《走進(jìn)物理世界》(文件)
【正文】 【教學(xué)用具】：鐵架臺、細(xì)繩、砝碼、秒表等。 下面結(jié)合文中所說的“擺鐘”的課例，我們來探究“擺 ”的奧秘。 擺的長度。為此，我們首先是要對擺鐘進(jìn)行簡化，用一根不可伸長的細(xì)線懸掛一個(gè)砝碼代替鐘擺，根據(jù)同學(xué)們提出的幾個(gè)可能的假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 用同樣長的細(xì)線，分別掛上大小砝碼，讓它們擺動相同的角度，比較擺 動一次的時(shí)間。 在實(shí)驗(yàn)過程中涉及到時(shí)間測量問題。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)糾正。如果不一致，請大家反思自己的探究過程。 進(jìn)行評估： 探究結(jié)論是否可靠，要進(jìn)行反思。 通過這個(gè)科學(xué)探究過程，你對物理學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識？ 板書：科學(xué)的核心是探究，學(xué)習(xí)物理就要學(xué)會科學(xué)探究。但 在實(shí)際獨(dú)立進(jìn)行探究時(shí)，還存在一些不足 ，比如實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，語言的表達(dá)等，這些在平日 的教學(xué)中，作業(yè)練習(xí)中，都要加強(qiáng)，也可進(jìn)行一次專題教學(xué)。 五、板書設(shè)計(jì)（略） 六 、課后反思：科學(xué)探究能力的訓(xùn)練，是現(xiàn)在物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要任務(wù)。 討論歸納科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)和流程： 請同學(xué)們根據(jù)自己的探究過程，歸納出科學(xué)探究過程的基本要素，并用圖示的方法呈現(xiàn)出來。 擺線越長，擺動越慢。請同學(xué)們討論分析，把自己得到的結(jié)論寫在書上。如果采用直接測量的誤差比較大，而間接測量的誤差較小，一般采用間接測量。 把同一個(gè)擺拉開不同的角度，比較擺動一次的時(shí)間。請同學(xué)們討論實(shí) 驗(yàn)方案。 ?? 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 請同學(xué)們認(rèn)真思考和討論，歸納出可能影響擺動快慢的因素。最典型的時(shí)鐘就是文中所說的擺鐘。 難點(diǎn)：提出問題制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 通過科學(xué)探究活動的親身參與，養(yǎng)成對科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)探究科學(xué)的欲望，樂于參與到科學(xué)探究活動中去，能實(shí) 事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)提出自己的獨(dú)特見解，有與他人合作和進(jìn)行交流的愿望。 四、鞏固練習(xí)：課本自我評價(jià)與作業(yè) 6 五、反思 在本堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛 活躍，熱情很高，但在具體應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的時(shí)候，我看效果不是很理想，這恐怕是由于本節(jié)所學(xué)的刻度尺的使用，是同學(xué)們?nèi)粘Ｋ?，司空見慣的，有些粗心大意，在具體細(xì)節(jié)上認(rèn)識不夠所致。 = min 72min= h 1800s= h = min 360s= h 720s= min 常見的測量時(shí)間的工具 教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解常見的測量時(shí)間的工具 正確使用秒表測時(shí)間 ①．利用多媒體課件展示機(jī)械秒表，然后提問：有那位同學(xué)知道秒表的使用方法及如何讀數(shù) ②．利用多媒體課件講解秒表的使用方法及如何讀數(shù) ③ .讀數(shù)練習(xí) 三、你身上的“尺”和“表” 活動 3：知道自己身上的“尺” 教師：現(xiàn)在請跟同學(xué)合作，測出你的身高是多少？手臂長是多少？手一拃是學(xué)生數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 低于 150 153 ～ 155 159 ～ 161 165 ～ 167 171 ～ 173 177 ～ 179 學(xué)生數(shù) 多長？走一步 路的距離是多 少？大拇指指甲寬是多少？ 學(xué)生分組活動，并進(jìn)行交流。請同學(xué)們仔細(xì)觀察， 回答下列問題： 1）這個(gè)班的學(xué)生身高較多集中在 cm至 cm范圍內(nèi)。 四、鞏固練習(xí)： 自評與作業(yè) 3 五、作業(yè)布置 : 1. 提出一個(gè)思考題：你能否根據(jù)記錄來判斷所用刻度尺的分度值？ 并繪制出直方圖。） ③．讓學(xué)生說出圖中鉛筆的長度是多少？指出：為 或 都是正確的，這是為什么？ 請同學(xué)們閱讀課本 P9 中間一段內(nèi)容，弄懂什么叫測量誤
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