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人教版科學六上《為什么會有月相變化》課件1(文件)

2024-12-13 17:41 上一頁面

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【正文】 到月牙,再從月牙到圓月。有的看到過,有的沒有看到過,我們在下 星期天晴的時候一起來觀察看它有什么規(guī)律。 老師用一個半邊涂黑半邊涂白的球模擬月球,白面代表 被太陽照射的一面,黑面代表太陽沒有照射的一面,將抽象 的事物具體化,便于學生直觀的觀察到實驗現(xiàn)象(月相在各 個時間段內(nèi)的變化)。 。只有部分小組在按老師的要求 做實驗,卻又不夠準確。這樣便于學生理解,使師生間的互動得以 體現(xiàn),老師從學生的回答中也能知道學生對知識的掌握程度。 師:(展示月相圖片)這上半月,月亮是由缺變圓,然后 (下半月)再由圓變?nèi)薄? 五、得出月相變化的規(guī)律 師:根據(jù)這個月相圖找一找月相變化的規(guī)律有哪些?我 們看打了勾的這幾個。 師:同不同意? 生(齊):同意! 師:好! 22— 23呢? 生:不對! 師:不對,應該怎么樣? 生:半圓。 師:好!不對,那我們把它撕掉!其他的時間?初三,我們 選幾個觀測點,來,跟我一起看幾個觀測點。注意邊看 PPT邊看老師 這里,小組的其他同學集中站在地球上,眼睛跟隨月球的移動,要 仔細的觀察,把看到的月相剪下來,貼到月相卡中對應的位置上, (老師展示一張新的月相卡)看清楚了嗎?最后提醒大家一定要在組 長的帶領下分工合作,互相配合,又快又好的完成這一項目。 (老師打開事先放在墻邊的臺燈) 師:這一面(黃色)表示被太陽照亮的一面。但 是今天在這節(jié)課怎么樣把月相變化的秘密給弄 清楚呢? (板書課題) 三、設計模擬實驗的方案( 分工合作 ) 師:怎么樣弄清楚呢? 生:做實驗。 (小組討論并畫出月相) 師:寫完的小組先上來(貼) (小組紛紛貼上自己所畫的月相) 好! 27這一天,有 7種月相, 29這一天有 6種月相。 師:這是你的推斷。 師:你覺得初七這一天是什么樣的? 生 4:應該比一半還要小。 師:比較正確。對于一個時間內(nèi)有幾種月相的,你認為 誰對或者是都不對? 生 1:我覺得 15那一天的月相是比較正確的,因為很多資料都說十五的 月亮是最圓的,所以我覺得這兩個都對。 二、分析月相卡,提出問題: 月相到底是怎樣變化的? 師:好!現(xiàn)在大家看一下我們黑板上的月相圖。哪個組先來試一試?你先來。好,手 放下來,我們在地球上所觀察的月球的各種形狀,我們把它叫
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