3教育教學(xué)質(zhì)量分析會講話稿(文件)
【正文】 班分學(xué)科建立潛能生檔案，科任教師定期對比分析，及時(shí)采取有效策略轉(zhuǎn)化潛能生。我們對課前預(yù)習(xí)、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等四個(gè)環(huán)節(jié)分別進(jìn)行深入的探討和實(shí)踐，組織相關(guān)的研討課、論文展評等，從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓我們教學(xué)思想更加成熟。出 臺《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，以此來規(guī)范和引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)方向；修訂《考勤制度》， 第 4 頁 共 5 頁 從常規(guī)教學(xué)、教學(xué)成績、考勤、教研教改、班主任等方面對教師進(jìn)行量化，同時(shí)，從常規(guī)工作、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平三個(gè)方面按 40%、 30%、 30%的比例對六個(gè)年級進(jìn)行考核，實(shí)行課改年級管理制。學(xué)校組織小組研討課來檢測小組教研質(zhì)量。 領(lǐng)導(dǎo)深入一線，校長引航，多方實(shí)施?；仡欁哌^的路，以下幾點(diǎn)體會可供大家參考： 抓實(shí)教研，是提高教師專業(yè)能力的重要的途徑。教育質(zhì)量提高主陣地在課堂，任何以扼殺學(xué)生的健康作為代價(jià)的課堂改革都會受到應(yīng)有的懲罰。 。我們學(xué)校通過定期的三清，及時(shí)把握和了解教師的教和學(xué)生的學(xué)，隨時(shí)跟進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)與引領(lǐng)，促使學(xué)校教育教學(xué)高效推進(jìn)。 咬定質(zhì)量不放松，立足課堂要質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是教育 科研的領(lǐng)頭人，是學(xué)科骨干，我們由年級過關(guān)制到領(lǐng)導(dǎo)分包學(xué)科制，
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