20xx春教科版科學(xué)五下24《空氣的熱脹冷縮》word說課稿(文件)
【正文】 現(xiàn)象 由水和空氣熱脹冷縮的性質(zhì)，進一步引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：熱脹冷縮是怎么形成的？進入本課的探究點二。經(jīng)過看模擬圖，讀文字，看演示圖，學(xué)生很快就明白了熱脹冷縮的本質(zhì)。所以我把這個游戲留在了課后。 四、課堂評價 ： 這一環(huán)節(jié)我把本課的重點內(nèi)容設(shè)計成練習(xí)，一方面對本課重點內(nèi)容再一次做了回顧和總結(jié)，同時也反饋了本堂課的學(xué)習(xí)效果。我先讓學(xué)生借助課本 35 頁空氣微粒運動模擬圖和文字內(nèi)容，初步理解物體熱脹冷縮的本質(zhì)。）此環(huán)節(jié)我用“同學(xué)們愿意為它們評判嗎？”這樣一問，學(xué)生的積極性和探究欲望一下子被提高了。 二、課堂探究： 探究一：觀察空氣是否熱脹冷縮 （一）空氣受熱受冷后體積的變化研究 做出猜測→制定實驗方案→交流實驗方案，確定方法→分組實驗→交 流、討論→得出結(jié)論（空氣
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