3繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)研究(文件)
【正文】 不斷提高自我學(xué)習(xí)能力。 五、結(jié)論 綜上所述，隨著人才興國的戰(zhàn)略提出，全球人才競爭的日益激烈，越來越多的從業(yè)者開始認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性，也逐漸重視自主學(xué)習(xí)的作用。同時，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上多種多樣的學(xué)習(xí)資源和豐富的交流方式，幫助自己提高學(xué)習(xí)效率。對繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的考核，其方式不能僅僅采用筆試， 也可以采用筆試＋實踐相結(jié)合方式或者采用筆試＋面試相結(jié)合的方式進行綜合評判。這種互動的 第 6 頁 共 9 頁 教學(xué)方式可以充分發(fā)揮繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的主動性、互動性和創(chuàng)造性，從而逐漸培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力。 四、提高繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的對策 （一）通過提高自我效能感來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的心智發(fā)展較為成熟，自我控制能力和自我評價能力都已經(jīng)到達了一定的水平，他們的自我效能感較強。 （五）傳統(tǒng)的教學(xué)方式限制了自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展 當(dāng)前，大部分的繼續(xù)教育教材是由教師自己選定的，或者采用普通高校的教材，忽視了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的特點和學(xué)習(xí)需求。另外，由于生活瑣事太多、工 作任務(wù)重或者其他干擾因素，真正能一直堅持自主學(xué)習(xí)的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者并不多。因此，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的呈現(xiàn)出功利化的趨勢，忽視自身知識水平及能力的提升，沒有真正去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了更好地融入社會和適應(yīng)工作環(huán)境，他們希望擴大自己的知識范圍和豐富自己的知識累積，消除因 知識不足、技能不全面而與社會產(chǎn)生的隔閡，縮短自己與社會發(fā)展之間的距離，將自己的學(xué)習(xí)動機與今后的工作計劃、人生發(fā)展計劃緊密地聯(lián)系在一起，進而產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)自覺性和主動性［６］。另外，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者通過社會實踐活動和就業(yè)競爭慢慢感覺到自己的知識水平和專業(yè)累積已經(jīng)無法跟上社會發(fā)展的步伐，為了完善自我，縮短自己與社會發(fā)展需求之間的差距、拉近自己與他人之間 的文化差異和知識水平，會自發(fā)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)欲望［４］，努力提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。 二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義 （一）滿足自我發(fā)展的需要 事物發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系決 定了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者發(fā)展終歸要落實到自
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