3管理經(jīng)驗(yàn)的重要性(文件)
【正文】 到老師與同伴的贊許等等。試想，在一個(gè)亂糟糟的環(huán)境里，孩子的心情會(huì)怎樣。殊不知這段時(shí)間的孩子正處于分離焦慮期，緊張、哭鬧、任性、不懂規(guī)則是 他們明顯的特征。又如小班下學(xué)期正是孩子各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)，可以說(shuō)能達(dá)到事半功倍的效果。關(guān)系處理好了，班級(jí)管理工作就會(huì)水到渠成。在一次戶外自由游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)波波很無(wú)聊地一個(gè)人在操場(chǎng)上這里站站，那里看看，象自由活動(dòng)與他無(wú)關(guān)似的。那神情有些無(wú)助又有些緊張。他們說(shuō)我不能干。波波的眼睛一亮，說(shuō)恩。平時(shí)，作為幼兒教師，我們要努力地創(chuàng)造老師與孩子之間交流的通道。幼兒園教師與其他的教師不同，我們面對(duì)的是 36 歲的孩子，許多事情都是他們能力所不能及的，他們更需要老師的關(guān)注和幫 第 6 頁(yè) 共 11 頁(yè) 助，因此，我們要少一些指手畫腳，多一些親力親為，使孩子能更容易接近我們，喜歡我們。試想，一位面目和善、常掛笑容的人，他的朋友肯定會(huì)比常常緊繃著臉的人要多。用我們的行動(dòng)來(lái)影響孩子們，教育孩子們，那更是一門好的活教材。搞好班級(jí)的常規(guī)，抓好班風(fēng)，使班級(jí)中的孩子能緊緊有條地學(xué)習(xí)生活。 管理經(jīng)驗(yàn)的重要性篇三 常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開展所必要的規(guī)定，良好的常規(guī)既要給幼兒自主活動(dòng)的空間，又要有一定的規(guī)范要求。以下是我在幼兒園常規(guī)管理中的一點(diǎn)體會(huì)。因此，老師必須先把有關(guān)常規(guī)的概念傳授于幼兒，如吃飯前要洗手、睡覺(jué)時(shí)要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、離開座位要將小椅子藏好、玩具玩后要放回原處等等。在小朋友們的眼里老師講話，我也講，這是很正常的事情呀。每次，更換班級(jí)環(huán)境，外面的一些裝飾、幼兒作品等用不了幾天就會(huì)被破壞得面目全非，老師再三強(qiáng)調(diào)也不湊效，后來(lái)，每次一更換環(huán)境，我都會(huì)對(duì)班上的孩子說(shuō)：老師和小朋友的作品多漂亮，做起來(lái)多辛苦啊。bdquo。所以，對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。玩玩具時(shí)，小朋友經(jīng)常將玩具弄得一地都是，我會(huì)說(shuō)：某某小朋友今天真勤快，老師今天選他當(dāng)值日生，其他孩子聽了馬上會(huì)將地上的玩具撿起來(lái)。 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)。 。bdquo。 六、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。有時(shí)及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以提高幼兒改正錯(cuò)誤的積極性，樹立幼兒的自信心。通過(guò)爬爬樂(lè)，我發(fā)現(xiàn)小朋友只要說(shuō)到給他們爬熊貓 ，表現(xiàn)就會(huì)特別好，其他組的幼兒也會(huì)不由自主的嚴(yán)格要求自己。通過(guò)一段時(shí)間的 觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子真的把班上的東西管理得很好，這樣幼兒不僅成為了班級(jí)的主人，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規(guī)范自己的言行，我們要求幼兒喝水的時(shí)候排好隊(duì)伍一個(gè)接著一個(gè)的等待，有時(shí)老師口渴了，直接搶在 孩子們的面前接水，這樣的行為會(huì)導(dǎo)致幼兒也 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 很容易的去插隊(duì)。 二、樹立教
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