六年級語文教案——《詹天佑》教學設計之1(文件)
【正文】 ） 七、創(chuàng)意表達，拓展思維。 想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn) （深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。） 引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。只要學生 夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。） 六、匯報交流，深悟感情。 例： 4 A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。 教師在合作前提出明確要求。） 四、 突出主線，引發(fā)探究。 交流課外搜集的詹天佑的相關資料。 教學流程及設計意圖： 一、檢查預習，整體感知。 結合具體事例
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