《二泉映月》教學設(shè)計談(文件)
【正文】 字煽情。 1959年 10周年國慶時，中國對外文化協(xié)會又將此曲作為我國民族音樂的代表之一送給國際友人。阿炳的一生不僅留下了《二泉映月》還流下了《聽松》、《寒春風曲》和親傳的琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龍船》。學生獲得了積極 的情感體驗，會誘發(fā)學生深入了解阿炳的強烈愿望，我們可拓展學習語文的途徑，引導學生從課內(nèi)向課外延伸：通過上網(wǎng)，訪友，上圖書館查閱資料，聽阿炳的音樂，開展走近阿炳活動，進一步了解阿炳，感受中國音樂史上罕見的民間音樂家不平凡的一生。圖文資料，是對課文的拓展與延伸，看了圖片資料，學生的感悟和思考會更多，受到的情感熏陶會更濃，獲得的思想啟迪會更深，內(nèi)心會自覺涌動情思，此時，水到渠成地向 5 學生提問：此刻你最想對阿炳說什么學生由衷地抒懷，實現(xiàn)與文本的深層次對話，實現(xiàn)無痕的教育境界。 1985年，此 曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首。日本指揮家小澤征爾聽到此曲時，不由得跪了下來。引導學生有感情地去反復朗讀，反復涵詠，揣摩意蘊，配上音樂，把學生自己的理解與情感體驗化入瑯瑯 4 的書聲中，走入阿炳內(nèi)
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