《習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 媽媽：從分類來講，我喜歡讀歷史、地理、人物傳記和科學(xué)一類的書。 問：請問您有些什么關(guān)于讀書的故事嗎 媽媽：有。 問：請問您一般是怎么讀書的能介紹一下讀書的方法嗎 媽媽： 我接觸一本書，首先看它的序，或者先看簡介，看完簡介以后再看看它的綱目，在閱讀前大致了解一下這本書的主要內(nèi)容和故事梗概，然后根據(jù)時間安排，再去認真地仔細閱讀。 問：古人云讀書百遍，其義自現(xiàn)。 ４、記一次辯論或?qū)﹂_卷是否有益的看法： 點撥要點： ⑴ 能把辯論隊員的主要觀點、引用的名言格言、列舉的事實等， 比較真實、全面地在作文中寫出來。 例文： 一場辯論賽 今天下午，我們班舉行了一場以開卷是否有益為話題的激烈的辯論賽。正方辯手劉肖劍同學(xué)首先陳詞：我方認為開卷有益。因為現(xiàn)在社會上有許多不健康的書刊，小學(xué) 生一旦看了之后，就會走火入魔，精神恍惚，造成不良的結(jié)果。當老師宣布我方勝利時，我們五人都會心地笑了，喜氣洋洋地走下講臺。 這場辯論賽不僅豐富了我們的知識，增長了我們的見識，還鍛煉了我們的膽量，真是受益匪淺！ 開卷未必有益 人們常說：開卷有益，看書有益。還有些人被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。 開卷未必有益。不是嗎２０年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而倫為希特勒的殉葬品。因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。 ２、學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析，賞析中注意鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。 ４、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。同時，真正的學(xué)者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。一點也不假，現(xiàn)在就有一部分同學(xué)迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸俗怪誕的書籍，而把功課丟在一邊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。 漢代劉向曾說過：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。我真心的希望，每位同學(xué)都能有選擇地看書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。還有第二層。如果我們對每一本書都感到興趣，那開卷有益也就未必有益了 。最后，老師針對這場辯論賽作了總結(jié)：辯論是對同一事物有不同的認識。這時，正方辯手劉肖劍同學(xué)說：既然你方說開卷未必有益，毛澤東、周恩來、魯迅這些偉人不都是用書本來救了人民嗎難道這也是開卷未必有益嗎這個問題把我們反方辯手問得啞口無言。劉肖劍的話音剛落，臺下便響起了熱烈的掌聲。正方的觀點是開卷有益，反方的觀點是開卷未必有益，最后以論據(jù)有說服力的一方為勝。 ⑶ 表達對開卷是否有益的看法時，要擺事實、說道理、多舉例，把自己的觀點表達得充
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1