小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，對(duì)課文進(jìn)行個(gè)性化的、富有創(chuàng)造性地閱讀。盡管動(dòng)態(tài)生成早已成為新課程提倡的一個(gè)重要教學(xué)觀念，但我們說(shuō)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。然而我們不能從一個(gè)極端走向 另一極端，學(xué)生畢竟不是成人，他們是正在成長(zhǎng)和發(fā)展中的兒童，他們不成熟可塑性強(qiáng)，需要成年人指點(diǎn)和引路。在對(duì)作品主流的準(zhǔn)確感悟中進(jìn)入作品精神的家園，使學(xué)生在充滿智慧的挑戰(zhàn)的閱讀中舊我不斷失落，新我不斷再生！ 5 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)設(shè)計(jì) 傍晚，喧鬧了一天的校園在鳥(niǎo)兒晚歸的歌聲中恢復(fù)了寧?kù)o （ 2）小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》教學(xué)設(shè)計(jì) 傍晚，喧鬧了一天的校園在鳥(niǎo)兒晚歸的歌聲中恢復(fù)了寧?kù)o （ 3）（教學(xué)片段如下） 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起讀了《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》這篇課文，大家都讀懂了嗎（學(xué)生們隨意地點(diǎn)頭）那老師要考考大家了 （ 4）由片面走向全
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