太陽3(文件)
【正文】 ，學習熱的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列 7 數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。 教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？ 這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。 教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料： 月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要 800天，騎自行車要 400天，坐飛機要 200天， 49個月亮等于 1個地球。 （學生用課外知識再次進行交流。有的學生將嫦娥奔月這一傳說寫進了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。在嫦娥奔月的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了確實、的確等詞語，增強了文章的說服力。同時，我還覺得將課文中的內容提煉為學生練筆的內容，在讀懂課文內容的基礎上，再進行相應寫的訓練，使讀與寫融會貫通，獲得很好 的教學效果。這樣不僅發(fā)展了學生的主體性，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力。 9 學生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。 要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。 （師出示的資料為程度差一點的學生保底?！? 四、練筆。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。 【培養(yǎng)學生動手動腦的能力。 師板書：作比較 引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽大的特點還有沒有其他的方法。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。 【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。 引導學生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的遠就了解了。） 師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課
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