優(yōu)質(zhì)課賽課說課教案——《《聞官軍收河南河北》說課稿(文件)
【正文】 ，形成了言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。 古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。語文教學(xué)中多 5 媒體的有效運(yùn)用， 為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。遠(yuǎn)程教育給學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的教學(xué)資源，教師就不再是信息源。所以，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。對(duì)話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時(shí)的寫作背景資料。 領(lǐng)會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。 通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對(duì)詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓
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