《示兒》《聞官軍收河南河北》教學設計(文件)
【正文】 這詩句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。（7）“即從巴峽穿巫峽”。這詩句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。這詩句的意思是：順流而下，一過襄陽，便一直向洛陽。練習背誦《聞官軍收河南河北》。2．掌握動腦、動口、動手的讀書方法，解釋詩句和部分字詞的意思。這個訓練從預習開始，學生要認真思考預習題的要求與內(nèi)容。更要動口回答問題，出聲朗讀，背誦課文等。2．把不懂得詩句畫出來。3．指名讀。青年時期，他讀兵書，學武藝，為參加收復祖國河山，抵御敵人做好了準備?！妒緝骸肥顷懹蔚慕^筆。本來就知道人死去了就什么也沒有了。3．默讀《示兒》，想想表達詩人怎樣的情感。引導學生們弄清全詩的意思，詩句之間的聯(lián)系后，抓住重點詞、句的理解，讀議結合，以讀激情，以情捂文，使學生深入到詩人的內(nèi)心世界，水到渠成的感知詩人的思想感情。背誦《聞官軍收河南河北》。出示課題（指名讀，解題）齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）㈡初讀，了解大意正確朗讀詩①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。齊讀詩題。(他是一位著名的愛國詩人，被譽為詩圣……)/那他是在怎樣的情況下寫的這首詩呢?(同學們交流通過查閱資料了解的當時的社會背景)板書：知背景二、自學古詩，讀通順1．導語：讓我們一起走進杜甫的詩中。)(2)每組安排小組長、記錄員、匯報員。師幫助重點理解以下詞語：涕淚妻子青春放歌縱酒漫卷4．知識講解：巴峽、巫峽在四川，襄陽在湖北，洛陽在河南，跨越了三個省，詩人卻覺得非常輕松地回到自己的家鄉(xiāng)，從這兒可以看出什么？(引生說杜甫心情很高興)5．生讀詩，背詩。4．全班配樂讀詩(一人一句)；教師參與其中示范朗讀；生齊讀。建議用課上總結的學習方法來學習，想想這首詩與課文的內(nèi)容、主題有什么聯(lián)系和區(qū)別。指名讀《示兒》，結合正音，檢查學生讀文情況。二、自學課文，質疑問難1．給出注解，自讀課文粗知詩意。也就是指示、告示的意思。乃(nǎi)：你，你的。王師：指南宋軍隊。把整首詩的意思連起來說一說。六、閱讀拓展介紹陸游的兩首詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《十一月四日風雨大作》，讓學生課外閱讀。五、擴寫練習1．出示遺囑范例，引導學生以作者的口吻寫一篇遺囑。三、簡介作者和寫作背景四、感悟詩情1．自由讀這首詩。元：同原。祭(j236。說得不確切的，其他同學可補充/article/，可糾正，教師適時點撥。2．背誦、默寫。賽一賽。四、拓展延伸，升詩情1．小結：對于每個愛好文學的人來說，對于每一個愛好歷史的人來說，對于每一個愛國的人來說，杜甫應該成為我們心中永遠的偶像!讓我們再次用最隆重的方式表達我們對杜甫最崇高的敬意!(鼓掌)2．作為愛國詩人，杜甫還寫下了許許多多的壯麗的詩篇。出示掛圖(戰(zhàn)馬、鐵蹄、國破山河)，播放音樂加以配合入境。最后請匯報員把本組同學對詩句意思的理解歸納起來，等會兒我們?nèi)嘟涣鳌?1)詢問學生學習古詩有什么好的方法。古詩兩首《聞官軍收河南河北》《示兒》精品教案2．出示杜甫圖片。③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）在詩句中理解詞語①讀中體會（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）②師生討論你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）板書：喜欲狂㈢細讀，品詩過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？學生自由體會學生自由表達出示畫面，想象最后兩句的情境小結：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。領會這首詩明白如話而感染力極強的特點。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。（表達詩人情感的詩句）②體會情感：《示兒》表達了詩人恢復中原、統(tǒng)一國家至死不變的愛國愿望。②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。詩人懷著至死不見中原統(tǒng)一的遺憾，借對兒子遺囑敘述了自己一生對收復失地的堅定信心。他回鄉(xiāng)后，一直憂國憂民，時刻不忘收復中原，洗雪國家恥辱，揮筆寫下了大量的愛國主義詩歌，對鼓舞人民抗戰(zhàn)的斗志起著積極的作用。（二）過程1．介紹作者、背景。要求：讀懂字音，注意停頓。應從理解內(nèi)容入手，進一步體會詩人情懷，并指導朗讀和背誦。要想象
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