鄂教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第22課《河中石獸》ppt課件2(文件)
【正文】 常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)分析，既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。 老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜。 寫法探究 1. 層層鋪墊 最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過(guò)講學(xué)家對(duì)寺僧的評(píng)價(jià)“顛”來(lái)寫出講學(xué)家對(duì)自己的看法的自信。 如講學(xué)家的 “ 笑 ” :包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信 ， 刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài) 。 古人編輯的一些寓言故事 、 歷史故事給我們深深的思考 。 他在乘船過(guò)江的時(shí)候 ， 一不小心 ， 把隨身帶著的劍落到江中的急流里去了 。 ” 船繼續(xù)前行 ， 又有人催他說(shuō)： “ 再不下去找劍 ， 這船越走越遠(yuǎn) ， 當(dāng)心找不回來(lái)了 。 課堂小結(jié) 本文通過(guò)尋找倒塌的河里的石獸的故事 ，說(shuō)明了任何事都不能根據(jù)主觀推理 ， 只有實(shí)踐才能出真知 。 布置作業(yè) 。 1. 課外閱讀紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，進(jìn)一步了解紀(jì)昀其人其文。 可是 ， 他怎么能找得到呢 。 ” 眾人疑惑不解地望著那個(gè)刀刻的印記 。 結(jié)果鬧出了笑話 。 寫法探究 三、拓展延伸。 2. 具有較強(qiáng)的思辨色彩 不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說(shuō)服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。 課文闡述的事理對(duì)我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ 不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。 寺僧：“閱十余歲”“募金重修”“求石獸于水中”“以為順流下矣”說(shuō)明寺僧毅力堅(jiān)定而經(jīng)驗(yàn)不足，不深思熟慮，主觀臆斷，盲目行動(dòng)的態(tài)度。如是再 嚙，石又再轉(zhuǎn)。‘ 老頭子 ’ 之稱 ， 實(shí)為尊敬之意也 。 紀(jì)曉嵐在書櫥后面熱的難耐 ， 好不容易聽得已無(wú)人聲 ，便探出頭來(lái)問(wèn)道： “ 老頭子走了嗎 ？ ” 一時(shí)眾人大驚失色 ，噤不敢言 。 25 河 中 石 獸 第二課時(shí) 某日紀(jì)曉嵐在翰林院與同仁校理圖書 ， 因正值盛夏 ， 天氣炎熱 ， 屋內(nèi)又書籍雜錯(cuò) ， 密不透風(fēng) ， 紀(jì)曉嵐素來(lái)怕熱 ， 只覺汗流浹背 。 第三段：老河兵講解應(yīng)當(dāng)在上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。既然這樣，
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