【正文】 大干起來 。 講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。 你能列舉出哪些事例 ？ 刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴 刻舟求劍： 有一個楚國人出門遠行 。 2. 背誦并默寫課文。 同學們 ， 只知其一 ， 不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生 。轉轉不已， 遂反溯流逆上矣 尋十余 里，無跡 眾服為 確論（實則 找不到） 果得于 數(shù)里外 以為順流下矣 求之地中 當求之 于上流 沒考慮流水、石獸、泥沙的關系 只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙 考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水。并由此得出遇事不能主觀判斷的道理。這樣不停地轉動，于是反而逆流而上。順著河流尋找石獸，不是很瘋狂嗎？”大家信服地認為（這話）是精當確切的言論。 ⑥ 棹 ： 劃船 。 著有 《 閱微草堂筆記 》 等 。一天，乾隆皇帝來游園子，見到亭臺上“竹苞”的匾額，忍不住哈哈大 笑起來。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 ③ 木柿 ： 削下的木片 。 ⑤ 坎穴 ： 坑洞 。 ⑧ 歟 ： 表疑問的句末語氣詞，譯為“嗎”。 乾隆帝總算抓住紀曉嵐的把柄 ， 一定要讓他把 “ 老頭子 ” 的稱呼說清楚 ， 否則 ， 就要以大不敬治罪 。 寫法探究 1. 層層鋪墊 最先以寺僧的做法為講學家的看法做鋪墊，以突出講學家的看法“眾服為確論”，并且通過講學家對寺僧的評價“顛”來寫出講學家對自己的看法的自信。 ” 船繼續(xù)前行 ， 又有人催他說： “ 再不下去找劍 ， 這船越走越遠 ， 當心找不回來了 。 可是 ， 他怎么能找得到呢 。 2. 具有較強的思辨色彩 不管講學家的觀點是否與實際相符，其闡述的道理是能“究物理” 的，所以人們能信服；老河兵的觀點處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結果也驗證其看法的科學性和推理的合理性?！?老頭子 ’ 之稱 ， 實為尊敬之意也 。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？ 重點詞語 1. 本文講了一件什么事？