北師大版八上第2課《劫難中的抗爭》(文件)
【正文】 括文字和影像資料 。 教師：侵略者并沒有滿足已有的在華特權，更加肆無忌憚地對中國發(fā)動了新一輪的侵略。侵略者在戰(zhàn)爭中犯下了哪些滔天罪行 ，請第一組同學為我們介紹這段史實。 主持人：我們組經過大量資料的查找和整理，通過名稱的原由、戰(zhàn)爭的經過、火燒圓明園三個方面向你們介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭 。 學生活動：經過討論、分析，達成共識，第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國半殖民地化程度進一步加深。 學生４：播放影片《火燒圓明園》片斷，展示圓明園被毀前后的圖片、照片，朗讀有關資料。后來，侵略者把掠奪來的文物集中到一起，公開進行廉價拍賣。 （設計意圖：師生間暢所欲言，聯系現實事例交流彼此感受，共同尋求良策。從１９世紀５０年代末到８０年代，沙俄強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，共割占了中國領土１５０多萬平方千米。請第二組的同學給我們介紹太平軍的英雄事跡。你知道新疆的面積是多少萬平方千米？新疆蘊藏有哪些重要的礦產資源？ 學生回答：（略） 教師：（課件展示） “大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。 教師：介紹左宗棠及阿古柏占領新疆。 ”西征就是征討哲德沙爾國。再說，收復新疆特別不容易。同學們能不能代左宗棠上書？ 生 1：因為阿古柏政權剛建立，羽毛未豐滿，如果先建海防，阿古柏勢力越來越大，就不好 收拾了。他采取 “先北后南，緩進急戰(zhàn) ”的策略，先收復了烏魯木齊及其附近地區(qū)，然后攻占吐魯番，打開通向南疆的門戶。１８８１年，中俄兩國簽訂條約，中國收復伊犁 。 課堂小結 學生小結：結合上節(jié)課內容，談一談體會和啟示。教師在備課準備中，查找了大量的文字和影像資料，制作了內容豐富的多媒體課件，為學生的課堂學習和活動展示創(chuàng)設了生動、直觀的歷史情境，不但提高了學生的學習興趣，而且在情景交融中進行了愛國主義、保護文物等情感教育。紀實報道和演講的準備需要一定的時間，而且同時在常規(guī)課中出現不一定可行。 學生的準備活動寫得欠具體明了， “太平軍痛打洋槍隊 ”一目處理得有些簡單化。 教案點評 教師從新的課程改革理念出發(fā)，將常規(guī)課與活動課有機地結合起來，為學生自主學習創(chuàng)造了更廣闊的空間，并 在活動中培養(yǎng)了學生查閱資料、處理信息、動手以及合作等能力。左宗棠在收復新疆的過程中做出了不可磨滅的貢獻。不久，阿古柏兵敗身亡，清軍收復喀什噶兒。 師：對！重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以衛(wèi)京師。 師：李鴻章講得不是沒有道理，海防也的確重要，而且國家
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