【正文】 氈，情緒不安。調(diào)整情緒，保持心理的平衡 。 二、學(xué)生心理健康的重要性。從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等。那樣孩子會(huì)樂于學(xué)習(xí)。學(xué)做人的前提是要學(xué)生形成健康的心理。 通過這次的學(xué)習(xí)，只能說無論在理論知識(shí)上，還是方法技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛。 首先，我感覺教師具有健康的心理非常重要。 優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自己對(duì)教師的工作有評(píng)價(jià)的權(quán)利。 因此，教師應(yīng)該樹立正確而且穩(wěn)定的自我概念。這種心態(tài)對(duì)保持心理健康是非常有利的。 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 11 在參加教師個(gè)人成長工作坊活動(dòng)以前，我學(xué)習(xí)了《心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論》、《心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)》、《心理健康輔導(dǎo)團(tuán)體訓(xùn)練》。的誘導(dǎo)下，學(xué)生自學(xué)進(jìn)行自我教育，從而使學(xué)生得到感悟，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。另一方面，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的意義與樂趣，才能好學(xué)、樂學(xué)。不同學(xué)科的教師須根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在學(xué)科滲透中要注意：尊重學(xué)生個(gè)人尊嚴(yán)、個(gè)人選擇，對(duì)學(xué)生一視同仁。因此，學(xué)習(xí)、掌握并應(yīng)用誘導(dǎo)式模式是我作輔導(dǎo)員的努力方向。主題班會(huì)開展的好壞，影響到班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。選材可以選一些學(xué)生比較感興趣的 `，有針對(duì)性的。 總之，主題班會(huì)的開展和實(shí)施要寓教育與活動(dòng)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，通 過活動(dòng)，通過師生的共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，在活動(dòng)中建立起學(xué)生認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)及自我成長 !還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí)。教師的工作很辛苦，需要承受很大的壓力。 其次， 要有良好的人際關(guān)系。 再次，要有良好的時(shí)間管理能力。 最后，要有良好的 39。可以通過自我調(diào)節(jié)、尋求幫助等方式來管理自己。先聽了劉老師的《師德修養(yǎng)》楊老師的進(jìn)展心理學(xué)，周老師的社會(huì)心理學(xué)。老師是學(xué)校心理健康教育的實(shí)在實(shí)施者，他不僅要有廣博的學(xué)識(shí)和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。因此，老師完善的心理素養(yǎng)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的啟程點(diǎn)。中小學(xué)階段同學(xué)的心理健康對(duì)其一生有極為緊要的影響。要對(duì)同學(xué)不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì)因素。我們的目的就是教書育人，是素養(yǎng)教育和心理健康教育的推行者和實(shí)在實(shí)施者。這是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，無論在理論學(xué)問還是方法技巧上我對(duì)心理教育有了進(jìn)一步了解為了讓同學(xué)健康歡快的成長，我會(huì)連續(xù)認(rèn)真的學(xué)好后面的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中 ! 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 15 《指南》是深入貫徹《國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活 習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。尊重和滿足他們不斷增長的 39。幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。 午睡起床，老師會(huì) “ 三頭六臂 ” 幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋 。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì) “ 偷懶 ” ，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。 只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班 集體中。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。 。實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐 。 其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具 ?? 看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì) “ 偷懶 ” 的老師才是一位稱職的老師。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要 。 幼兒的早期教育很重要，幼 兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。還要針對(duì)同學(xué)關(guān)鍵時(shí)期的心理變動(dòng)進(jìn)行教育。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境，可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng) 。這表明，當(dāng)代青少年同學(xué)承受心理壓力的本領(lǐng)有待提高。教育實(shí)踐要求每一位老師都應(yīng)不絕地完善品德修養(yǎng)，提升本身的人格魅力。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì)讓同學(xué)受到深刻的影響。過去本身一些百思不解的案例變得眉目疏朗了很多。只有保持良好的心態(tài)，才能更好地教育孩子。教師的工作需要承受很大的壓力，如果沒有良好的自我管理能力，很容易受到影響。如果沒有良好的時(shí)間管理能力，很容易被工作壓垮。如果與他們的關(guān)系不好，會(huì)給自己帶來很大的負(fù)擔(dān)。因此，我們要學(xué)會(huì)放松自己，調(diào)整心態(tài)。只有保持良好的心態(tài)，才能更好地教育孩子。作為班主任，做好學(xué)生的心理教育比較重要，平時(shí)，開展主題班會(huì)的材料可通過收集孩子自己的視頻、照片、文本記載。 (3)知道了班會(huì)不是解決知與不知的問題，而是要實(shí)際影響學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)談一談自己聆聽后的幾點(diǎn)心得體會(huì)： (1)知道了怎樣的班會(huì)課才有效。要注意給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，同時(shí)注意 學(xué)生的特殊需求并給予實(shí)際幫助。以引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的姿態(tài)主導(dǎo)。它不僅對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)有著極大的推動(dòng)作用，同 時(shí)也有利于學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，以愉快的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的一生都有將產(chǎn)生重要的影響。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，它占據(jù)了學(xué)生絕大部分時(shí)間和精力，而學(xué)生在成長過程中所出現(xiàn)的很多問題也與學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)。讓學(xué)生通過參與豐富多彩的活動(dòng)獲得充分的心理體驗(yàn)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平。教師也可以堅(jiān)持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的資料。正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己，合理要求自己，了解并愉悅地接受自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) ,不給自己設(shè)定 高不可攀的目標(biāo)。僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。角度來講，教師這一職業(yè)是如今最 “ 開放 ” 的職業(yè)。教師的心理健康主 要還是要靠自己的調(diào)整和維護(hù)。 教師心理健康培訓(xùn)心得感悟精選篇 10 擁有健康的心理是現(xiàn)代人必備的條件和基礎(chǔ)，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，真正作到為人師表。 就像陶行知先生的所說 “ 千教萬教，教人求真 。例如，我們 可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的、舒心的、快樂的、學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子踏入學(xué)校就很開心，樂于學(xué)習(xí)。雖然我們沒有處理過類似的案例，但我們已經(jīng)掌握了這些事件的相關(guān)知識(shí)及應(yīng)對(duì)措施，這都要感謝心理學(xué)老師對(duì)我們所作的培訓(xùn)。樂于為工作奉獻(xiàn)，合理的規(guī)劃、安排自己時(shí)間 。教師要不斷地完 善自己的人格，提升自己的人格魅力。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。 教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。從素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系 。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。是圣者 —— 不會(huì)犯錯(cuò) 。讀了《教師心理健康》一書后 ,使我更加認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。 總之，學(xué)生的心理是多種多樣，作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題，并引導(dǎo)學(xué)生的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任務(wù)。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的渲泄，在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺有壓力時(shí)，老師要交給學(xué)生