人教版必修二66《經(jīng)典力學(xué)的局限性》5(文件)
【正文】 201 cvt? （鐘慢效應(yīng)） m=2201 cvm?（質(zhì) — 速效應(yīng)） 上式中，各式里的 v 都是物體的運(yùn)動(dòng)速度， c 是真空中的光速， l0和 l 分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中沿速度方向測(cè)得的物體的長(zhǎng)度； t 和 t0分別為在相 對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)中測(cè)得的時(shí)間 ； m0和 m 分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測(cè)得的物體質(zhì)量 . 但是，當(dāng)宏觀物體的運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速時(shí)（ vc），則上面的一些結(jié)果就變?yōu)?l≈ l0，t≈ t0， m≈ m0，因而對(duì)于宏觀低速運(yùn)動(dòng)的物體，使用牛頓定律來(lái)處理問(wèn)題，還是足夠精確的 . 繼狹義相對(duì)論之后， 1915 年愛(ài)因斯坦又建立了廣義相對(duì)論，指出空間 —— 時(shí)間不可能離開(kāi)物質(zhì)而獨(dú)立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物質(zhì)的分布，使人類(lèi)對(duì)于時(shí)間、空間和引力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大大深化了 .“狹義相對(duì)論”和“廣義相對(duì)論”統(tǒng)稱(chēng)為相對(duì)論 . （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。 教師要放開(kāi)，讓學(xué)生自己總 結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。 問(wèn)題，不能用來(lái)處理 問(wèn)題，經(jīng)典力學(xué)只適用于 物體，一般不適用于 。從投出籃球到發(fā)射導(dǎo)彈、衛(wèi)星、宇宙飛船，等等，所有這些都服從經(jīng)典力學(xué)規(guī)律 . ［例 2］以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)的適用范圍是什么
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