人教版化學(xué)九年《如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式》四(文件)
【正文】 都是國(guó)際通用的交通語(yǔ)言。 〔學(xué)生探究任務(wù)一〕：根據(jù)信息嘗試 組合化學(xué)方程式 〔教師準(zhǔn)備〕：將全班 24人，每 4人一組，分為 6組。 〔學(xué)生活動(dòng)〕：檢查 6組結(jié)果是否能準(zhǔn)確的傳遞出反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)的條件等信息。 〔學(xué)生探究任務(wù)二〕：如何配平化學(xué)方程式？ 〔學(xué)生活動(dòng)〕：針對(duì)第二組化學(xué)方程式 P+O2P2O5，進(jìn)行討論，找出使兩邊磷原子和氧原子個(gè)數(shù)都相等的方法。 〔學(xué)生活動(dòng)〕：借助秘訣，進(jìn)入“模擬演練”環(huán)節(jié)。 〔教師講解〕：配平時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)： 。 〔教師引導(dǎo)〕：①箭頭都標(biāo)在了哪一方？②反應(yīng)物和生成物的狀態(tài)一樣嗎？ 〔學(xué)生總結(jié)〕：①箭頭都標(biāo)在了生成物的一方。 ，促進(jìn)知識(shí)遷移： 〔教師活動(dòng)〕：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟進(jìn)行總結(jié)，然后展示課件： ① 寫(xiě)出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式 （遵守客觀事實(shí)） ② 配平，將短線改為等號(hào) （遵守質(zhì)量守恒定律） ③ 注明反應(yīng)的條件、生成物的狀態(tài) （遵守客觀事實(shí)） ，獲得信息反饋： 〔學(xué)生活動(dòng)〕：進(jìn)入“風(fēng)采展示”環(huán)節(jié)。三輪題目的設(shè)計(jì)有明顯的層次性，難度依次加深。 六、 教學(xué)反思 本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。最后的風(fēng)采展示環(huán)節(jié)，在獎(jiǎng) 品的鼓勵(lì)下更讓學(xué)生體現(xiàn)到了成功的喜悅和收獲的樂(lè)趣。因此，本節(jié)課學(xué)生以學(xué)習(xí)主體和探究活動(dòng)主人的身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，他們不僅學(xué)到了化學(xué)知識(shí)，還能初步掌握探究化學(xué)的方法。由乒乓球制作而成的原子和分子模型作為獎(jiǎng)品，這種巧妙的獎(jiǎng)勵(lì)措施更能激起同學(xué)們回答問(wèn)題的欲望。獎(jiǎng)品分別為顏色各異的氧原子、氫原子和水分子模型。 〔教師提問(wèn)〕：第六組 CaCO3的右側(cè)標(biāo)有向下的箭頭，表示什么含義呢？ 〔教師活動(dòng)〕：播放向澄清石灰水中吹氣的錄像，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 〔教師活動(dòng)〕：由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力各不相同，因此隨時(shí)注意學(xué)生的信息反饋，并給予調(diào)整。
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