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正文內(nèi)容

20xx秋魯教版物理八上12《運(yùn)動的快慢》1(文件)

2025-12-09 16:31 上一頁面

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【正文】 讀 “想想議議 ”中的內(nèi)容,看能獲得什么信息。 [師 ]我們把類似于照片甲中小球的運(yùn)動叫勻速直線運(yùn)動,照片乙中小球的運(yùn)動叫變速運(yùn)動。 [投影 ] 練習(xí) 4:火車從北京行駛 1小時到天津,通過的路程是 140 km,求火車的速度. [師 ]火車從北京出發(fā) 到天津停止,雖然時快時慢,但我們設(shè)想火車在 1小時內(nèi)勻速行駛了 140千米,火車平均在單位時間內(nèi)通過的路程就是火車在這段路程或在這一個小時內(nèi)的平均速度。 [科學(xué)世界 ] [師 ]當(dāng)今的科技攝影集科學(xué)與技術(shù)于一身,兩者的結(jié)合創(chuàng)造了奇跡般的作品。 ( 3) 速度的單位是米/秒 (m/ s)、千米/時 (km/ h)。以講故事的方式導(dǎo)入,使他們的學(xué)習(xí)興 趣調(diào)動起來,很少有學(xué)生睡覺。待時機(jī)成熟題目可以難一點(diǎn),這樣反而激起他們的好勝心,攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性,他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^,所以聽課就會更加認(rèn)真。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,注重實(shí)踐和創(chuàng)新,以學(xué)生的發(fā)展為本,教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,教師講的少了,開放性的題型多了。這時采用提問的方式的話,就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時,不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個學(xué)生,這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。 教學(xué)內(nèi)容難度適中 在教學(xué)中就要把握好題目的難度,考慮學(xué)生的接受能力。我問同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎?同學(xué)們沒等我的問題說完就開始議論紛紛了。 三、小結(jié) 1.速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量. ( 1) 勻速直線運(yùn)動中,速度等于運(yùn)動物體在單位時間內(nèi)通過的路程。 即 v是在 s或 t內(nèi)的平均速度,離開了某一段時間或某一段路程,平均速度便失去了意義。 [師 ]勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動.在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運(yùn) 動,但常見物體的運(yùn)動大多是變速運(yùn)動.同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎 ? [生 ]車輛進(jìn)站和出站,起動和剎車,上坡和下坡,都是變速運(yùn)動。 [生 ]照片甲中相鄰兩個球之間的距離相等,照片乙中相鄰兩個球之間的距離不相同。 (學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)糾錯 ) 計算 例題 1:一位百米賽跑運(yùn)動員跑完全程用了 11 s,而一輛摩托車的速度表指示為40km/ h,哪一個的速度比較快 ? 利用本例題,作為速度計算及單位換算的鞏固 練習(xí)。 [師 ]從同學(xué)們剛才進(jìn)行的單
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【摘要】