學(xué)校品牌及其經(jīng)營(yíng)(文件)
【正文】 IS”（ Corporate Identity System ）設(shè)計(jì)技術(shù)和方法 （ 1）學(xué)校理念識(shí)別系統(tǒng)的提煉 （ 2）學(xué)校行為識(shí)別系統(tǒng)的建構(gòu) （組織行為、個(gè)人行為） （ 3）學(xué)校視覺識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（承載理念、體現(xiàn)美感、展現(xiàn)個(gè)性 ） 從校門、校牌、校服、校徽、校歌，到學(xué)校的建筑布局、整體色調(diào)等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，如對(duì)教室、圖書館、閱覽室等知識(shí)傳遞中心加強(qiáng)營(yíng)造力度；及時(shí)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備，連接快速的寬帶網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使之更加適合知識(shí)的傳遞和獲取，并鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)校提供的現(xiàn)代化教學(xué)場(chǎng)館和設(shè)備。 提升教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量 （ 1）教育質(zhì)量主要指教育服務(wù)質(zhì)量 ，因此要抓住教育服務(wù)的生產(chǎn)者（滿意程度） （ 2）教育質(zhì)量應(yīng)以教育消費(fèi)者滿意為最高標(biāo)準(zhǔn) ，因此要重視學(xué)生的選擇、參與、評(píng)價(jià)，師生關(guān)系 （３）關(guān)鍵要有質(zhì)量管理組織和制度 積累品牌資產(chǎn) （ 1）學(xué)校品牌知名度的建立 （ 2）學(xué)校品牌美譽(yù)度的建立 （ 3）學(xué)校品牌忠誠(chéng)度的建立 （六）學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)應(yīng)避免的問題 1. 缺乏品牌戰(zhàn)略觀念 2. 學(xué)校定位不準(zhǔn) ， 缺乏核心價(jià)值 3. 產(chǎn)品同質(zhì)化 ， 缺乏比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì) 4. 服務(wù)態(tài)度和能力較差 5. 形象設(shè)計(jì)差 6. 虛假的廣告宣傳 分析： ?“學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)”， ?“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”。 4． 精進(jìn)教師班級(jí)經(jīng)營(yíng)知能 ， 促進(jìn)兒童能認(rèn)識(shí)自我 、 能體會(huì)倫理 、 能遵守規(guī)范 、 能理性思考的全人格發(fā)展 。 4． 增進(jìn)教師多元評(píng)量的知能 ， 肯定并發(fā)展多元智能 。隨著成都市城市建設(shè)向東向南發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施以及周邊高檔社區(qū)的日趨成熟，社區(qū)群眾對(duì)高質(zhì)量教育的渴求正日益增強(qiáng)；而學(xué)校在加盟棕北教育集團(tuán)之前的 50多年的辦學(xué)歷程中由于缺乏明確的特色定位，在自然性演繹進(jìn)程中沒能形成具有個(gè)性的特色品牌，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力越來越弱，已不能滿足所處環(huán)境市場(chǎng)消費(fèi)者對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求?！爸械壬笔侵敢蚣彝?、社會(huì)、學(xué)校和自身的原因所造成的在德、智、體、美、勞等智力和非智力方面表現(xiàn)平淡，又沒有突出特長(zhǎng)的初中畢業(yè)學(xué)生。通過智力和非智力等方面的培養(yǎng)，使“中等生”得到全程化、全面化或特長(zhǎng)化的發(fā)展，由此獲得成功感、榮譽(yù)感。 ?以特色為支撐點(diǎn)塑造學(xué)校品牌。 ? 提煉學(xué)校辦學(xué)理念，充溢學(xué)校品牌情感度，滿足教育消費(fèi)群體情感訴求 ? 立足于學(xué)校歷史和現(xiàn)實(shí)，著眼于學(xué)校未來，提煉出“為成功的人生做準(zhǔn)備”的情感訴求內(nèi)容，并以之為校訓(xùn)，來滿足區(qū)域教育消費(fèi)者的情感訴求，向其推銷一個(gè)就讀學(xué)校的美麗人生希望，然后以 “專業(yè)、高效、超值、熱忱” 的服務(wù)承諾將這情感訴求落到了實(shí)處 第二步：搭梯乘船，巧借名校聲譽(yù)，亮化學(xué)校品牌特色 ? 2023年學(xué)校與聲震全省，名播全國(guó)的成都市棕北中學(xué)和棕北聯(lián)合中學(xué)組建成棕北教育集團(tuán)。 ? 建立校級(jí)骨干教師滾動(dòng)發(fā)展的有效機(jī)制。 ? 90名教師中，學(xué)歷達(dá)標(biāo) 100%，中、高級(jí)教師 62人，市、區(qū)、校骨干教師及學(xué)科帶頭人 21人。 ? （ 3）建立學(xué)校的教育質(zhì)量保障系統(tǒng) ? （ 4）建立骨干教師制度和青年教師導(dǎo)師制度 ? （ 5）建立以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的教師繼續(xù)教育和進(jìn)修培訓(xùn)制度。慰問社區(qū)老人：主要由住在該社區(qū)的學(xué)生參加社區(qū)組織的“青年自愿者行動(dòng)”，定時(shí)去慰問老人?！吨袑W(xué)生家庭倫理道德教育》讀本的試行以及家庭倫理道德課堂的開設(shè)在成都市引起了較大的凡響，《華西都市報(bào)》 2023年 6月 10日，專門對(duì)此事進(jìn)行了報(bào)道。 案例三：上海北郊學(xué)校（九年一貫制） ?辦學(xué)理念 ? 為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好的未來 ?培養(yǎng)目標(biāo) ? 使學(xué)生將來有足夠的能力適應(yīng)不斷進(jìn)步的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境，我們應(yīng)培養(yǎng)孩子：學(xué)習(xí)自主、道德自律、健體自覺、交往自如。 ?開發(fā)室：持續(xù)改進(jìn)和開發(fā)課程產(chǎn)品質(zhì)量。） ? 培養(yǎng)學(xué)力的課程體系 ? 促進(jìn)學(xué)思的管理模式 ? 有利學(xué)智的學(xué)校文化 ? 關(guān)注學(xué)業(yè)的合作伙伴 五大支柱建設(shè)的行動(dòng)計(jì)劃 － 管理與合作年 － 學(xué)習(xí)與服務(wù)年 － 質(zhì)量與創(chuàng)新年 ? 編制學(xué)?！顿|(zhì)量管理手冊(cè)》 ? 建立教師團(tuán)隊(duì)：專業(yè)團(tuán)隊(duì)和興趣團(tuán)隊(duì) ? 建立投訴制度，確立零投訴目標(biāo)，簽訂《質(zhì)量承諾書》； 學(xué)習(xí)《第五項(xiàng)修煉》 ? 設(shè)立“靜思”讀書獎(jiǎng)；“教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)獎(jiǎng)” 結(jié) 語 隨著基礎(chǔ)教育的普及和教育市場(chǎng)化推進(jìn)，基礎(chǔ)教育品牌現(xiàn)象會(huì)受到廣泛關(guān)注；品牌戰(zhàn)略將是學(xué)校生存和發(fā)展之本；當(dāng)然，學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)不僅僅是學(xué)校內(nèi)部的事情，它受到教育觀念、教育制度、學(xué)校發(fā)展模式以及政府治理問題等因素的制約，學(xué)校品牌經(jīng)營(yíng)必須承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和進(jìn)行合理規(guī)避，也會(huì)受到倫理約束和實(shí)踐約束。 ?監(jiān)察室：質(zhì)量評(píng)估與質(zhì)量文件改進(jìn)。 質(zhì)量承諾與質(zhì)量手冊(cè) ?《教育服務(wù)質(zhì)量承諾書》：學(xué)校的十項(xiàng)承諾與教師的十一項(xiàng)承諾；互為權(quán)利義務(wù)。 ? 第三、在教育局和所屬街道辦事處的共同協(xié)調(diào)下，聯(lián)合本轄區(qū)內(nèi)的幾所兄弟學(xué)校共同提出并研究《中等收入小區(qū)社區(qū)教育特色模式研究與實(shí)踐》的科研課題，初步走出了一條“依靠科研，社區(qū)搭臺(tái)，學(xué)校唱戲”的品牌塑造之路。學(xué)校團(tuán)員參加社區(qū)團(tuán)委組織生活：包括團(tuán)員參加組織生活和非團(tuán)員參加組織生活，以活動(dòng)的形式加強(qiáng)團(tuán)組織在社區(qū)的影響；成人預(yù)備期活動(dòng)：高二或高三的學(xué)生在成人宣誓儀式前，自覺進(jìn)行一定時(shí)段的義務(wù)勞動(dòng)。 ? 為進(jìn)一步拓展品牌的傳播路徑，學(xué)校還實(shí)施了“區(qū)校融合”的品牌塑造策劃。 第四步：革新管理，優(yōu)化措施，構(gòu)建品牌塑造保障機(jī)制 ? 教學(xué)管理機(jī)制構(gòu)建 ? （ 1）引進(jìn)先進(jìn)的教育經(jīng)營(yíng)管理模式，開展“全員質(zhì)量績(jī)效管理”課題研究與實(shí)踐，溝通不同層面的信息通道，建立有利于師生自主發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育評(píng)價(jià)科學(xué)化。 ? 形成“雜交”優(yōu)勢(shì)。首先，以強(qiáng)勢(shì)辦學(xué)機(jī)制承諾于區(qū)域教育消費(fèi)群體：引進(jìn)并革新先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)營(yíng)、管理模式，致力于實(shí)現(xiàn)
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