如何鑄造實(shí)效型領(lǐng)導(dǎo)(文件)
【正文】 工作的挑戰(zhàn)性 成就 成長(zhǎng) 責(zé)任 激勵(lì) 因素 晉升 褒獎(jiǎng) 地位 保 健 因 素 人際關(guān)系 公司政策 管理 公司素質(zhì) 上司素質(zhì) 工作環(huán)境 工作安全 薪酬 個(gè)人生活 馬氏理論 赫茲伯格 控制因素 48 矛盾是了解問(wèn)題的好辦法 矛盾 A方 B方 參與方 ╪ ╪ 49 沒(méi)有影響力是 ——“羊” 一只羊站在高高的屋頂上，看見(jiàn)一只狼從屋旁走過(guò)，于是罵道：“你這只笨狼，你這只傻狼 ……” 。 51 榜樣行為影響力 ? 榜樣行為影響力是人格性影響力的前提和基礎(chǔ)、源泉，而人格性影響則是榜樣行為影響力的發(fā)展與升華，是一種更為高級(jí)的非權(quán)力影響力的形式。戴高樂(lè)就曾說(shuō)： 那些具有品格的人會(huì)放射出磁石般的力量，對(duì)于追隨他們的人來(lái)說(shuō)，他們是最終目標(biāo)的象征，是希望的象征。 ? 職業(yè)經(jīng)理的品格通過(guò)兩種途徑產(chǎn)生作用：即認(rèn)同和模仿。 57 個(gè)性品格 ? “性格”來(lái)源于希臘語(yǔ)的“雕刻、銘記”，從某種意義上講，性格就是生活在人身上打下的烙印。 ? (4)被動(dòng)消極型。他們明白自己一段時(shí)間之內(nèi)在朝比較明確的個(gè)人目標(biāo)邁進(jìn)，朝著他自己未來(lái)的形象在成長(zhǎng)。他對(duì)他周?chē)沫h(huán)境咄咄逼人，對(duì)此他時(shí)常感到難以控制。 60 (3)被動(dòng)積極型 ? 這種人心胸開(kāi)闊，謙讓順從，不由自主，一生都在尋求對(duì)自己恭順、合作，而不是固執(zhí)己見(jiàn)的感情回報(bào)。他們的性格傾向是借口強(qiáng)調(diào)一些抽象的原則以及程序的安排來(lái)從事務(wù)的紛爭(zhēng)是非和變幻無(wú)常中脫身、逃避。 63 非權(quán)力性影響力 ? 非權(quán)力性影響力，指的就是職業(yè)經(jīng)理的品質(zhì)、作風(fēng)、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)以及行為榜樣等非權(quán)力因素對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者造成的影響力。在人格性影響力的內(nèi)部要素中品德素質(zhì)是人格性影響力的基礎(chǔ)。 66 構(gòu)成非權(quán)力性影響力的要素 ? 品格因素 ? 能力因素 ? 知識(shí)因素 ? 感情因素 67 ? 這是指職業(yè)經(jīng)理的道德品質(zhì)、人格、作風(fēng)等，它反映在職業(yè)經(jīng)理的一切言行之中。 69 3 知識(shí)因素 ? 知識(shí)是一個(gè)人最寶貴的財(cái)富，知識(shí)本身就是一種力量，是科學(xué)所賦予的力量。在有了親切感的人與人之間，相互的吸引力就大，彼此的影響力就大。心理距離是一種心理排斥力、對(duì)抗力，超過(guò)一定限度就會(huì)產(chǎn)生負(fù)的影響力。 ? 讓我們看到 ：小而效果集中的高杠桿點(diǎn) 。 ? 運(yùn)作潛意識(shí)，把熟練的部分交給潛意識(shí)去做。原因： 1. 文化 2. 環(huán)境 3. 教育 4. 轉(zhuǎn)型 78 第三項(xiàng)修煉 : 建立共同愿景 ? 共同愿景包含 4個(gè)方面的要素： 1. 愿景 2. 價(jià)值觀 3. 使命 4. 目標(biāo) ? 目的 ——建立共同愿望、推廣共有的思維模式、共創(chuàng)統(tǒng)一的文化、步調(diào)一致的快速前進(jìn)或提高核心競(jìng)爭(zhēng)力 ? 愿景對(duì)組織和個(gè)人的 5個(gè)作用： 1. 滲透潛意識(shí)的動(dòng)力 2. 導(dǎo)向作用 3. 凝聚作用 4. 激勵(lì)作用 5. 規(guī)范作用 ? 是組織和個(gè)人成功的法寶。 80 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎 ? 這一儒家極力宣揚(yáng)的概念，正在現(xiàn)代管理學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中被賦予新的含義： ? 工業(yè)文明的后遺癥之一，就是大家都想要特效藥。與現(xiàn)代管理系統(tǒng)有關(guān)的每一件事，都根源于這種分割的思想上。 新的理論認(rèn)為：領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該忙于文化的格式化 ——建造組織文化并推動(dòng)其演進(jìn)。組織設(shè)計(jì)的第一步任務(wù)是集中所追求的運(yùn)作創(chuàng)意、遠(yuǎn)景及人們生存的核心競(jìng)爭(zhēng)力。 ? 作為教師的領(lǐng)導(dǎo) ——是 幫助人們重建對(duì)現(xiàn)實(shí)的觀察 ；讓他們看到情況或事情運(yùn)動(dòng)的本質(zhì) ——然后，再讓他們發(fā)現(xiàn)沖刺未來(lái)的可能。 演講完畢，謝謝觀看！ 。我知道生命是有限的，但價(jià)值是無(wú)限的，我要以積極地人生態(tài)度對(duì)待每天，把想到的立即付諸行動(dòng)。 83 領(lǐng)導(dǎo)是教師 1 ? 教師這一領(lǐng)導(dǎo)職能， 起始于使人們對(duì)重大問(wèn)題的啟蒙開(kāi)智。 82 領(lǐng)導(dǎo)是設(shè)計(jì)師 ? 領(lǐng)導(dǎo)勞而無(wú)功、團(tuán)隊(duì)效率低下 ——往往是設(shè)計(jì)的差勁。從全球的危機(jī)，各國(guó)政府的困境，到企業(yè)的成長(zhǎng)問(wèn)題，都可以歸結(jié)這個(gè)問(wèn)題。 1. 團(tuán)體智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人智商 2. 整體搭配，向上發(fā)展 3. 具有創(chuàng)造力又協(xié)調(diào)一致 4. 碰撞出潛在的智慧 ? 傳統(tǒng)權(quán)威式的官僚層級(jí)組織，對(duì)商業(yè)環(huán)境的變化反應(yīng)太慢，以至不能再生存。 2. 每個(gè)人的心智模式都有缺陷，人無(wú)完人，但自己往往毫無(wú)覺(jué)察，大多人自我感覺(jué)良好。 ? 看清結(jié)構(gòu)性沖突，努力克服結(jié)構(gòu)性沖突的力量。 ? 從對(duì)現(xiàn)狀作出反應(yīng) , ，轉(zhuǎn)為創(chuàng)造未來(lái) 。他的影響力往往比較大。職業(yè)經(jīng)理所擁有的這種權(quán)力，即所謂的 專(zhuān)長(zhǎng)權(quán)力 。 68 2 能力因素 ? 一個(gè)有才能的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給工作群體帶來(lái)成功的希望，使人們對(duì)他產(chǎn)生一種敬佩感。 65 榜樣行為影響力 ? 什么是榜樣行為影響力呢 ? ? 它指的是在領(lǐng)導(dǎo)工作中，職業(yè)經(jīng)理通過(guò)自己的行為給下屬提供一種可值得學(xué)習(xí)和效仿的模式，使之在被領(lǐng)導(dǎo)者身上產(chǎn)生同樣的心理和行為的一種力量。這種影響力表面上并沒(méi)有合法權(quán)力那種明顯的約束力，但在實(shí)際上它常常能發(fā)揮權(quán)力性影響力所不能發(fā)揮的約束作用。它應(yīng)是指職業(yè)經(jīng)理個(gè)人在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中由行為和人格特征在被領(lǐng)導(dǎo)者身上產(chǎn)生的心理和行為效應(yīng)。但由于依賴(lài)性強(qiáng)，他們希望和歡樂(lè)又那么脆弱，常常會(huì)令人失望。生活就是一場(chǎng)奪取政權(quán)并維持政權(quán)的艱難斗爭(zhēng)。 59 (2)活躍消極型 ? 投入較多精力，而收獲卻很少。 58 (1)活躍積極型 ? 這種性格的管理者極為活躍，并樂(lè)此不疲，絲毫無(wú)不適
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